Bibliografía completa

Parents of gifted adolescents often face unique challenges in supporting their children's social and emotional learning (SEL). The purpose of this mixed methods action research study was to examine (1) As a result of a SEL parent workshop series, what changes were observed in: (a) Parental knowledge of SEL? (b) Parental self-efficacy in supporting their gifted child's SEL needs? (2) What did parents perceive as the most useful aspects of the SEL parent workshop series? The intervention took the form of a flexible five-session virtual workshop series and was delivered via a combination of asynchronous and synchronous instruction. The workshop series was designed to provide families with key information on giftedness in adolescence to help them better understand how characteristics of giftedness impacted their own child's socio-emotional development. Results from this study showed a statistically significant increase in parent knowledge of SEL concepts, and a mean increase in parental self-efficacy. While participants rated all aspects of the intervention workshop as useful, limited participant engagement shifted the workshop model from a collaborative model to a highly individualized one. As a result of the study, it is clear that parents do benefit from additional information on SEL support strategies, but continued research is needed to develop an intervention where the content and format best support participant needs. (PsycInfo Database Record (c) 2023 APA, all rights reserved)

AAI30318730 Publication Title: Dissertation Abstracts International Section A: Humanities and Social Sciences titleTranslation: Apoyar el aprendizaje social y emocional de los estudiantes superdotados mediante la mejora de la autoeficacia de los padres. abstractTranslation: Los padres de adolescentes superdotados a menudo enfrentan desafíos únicos para apoyar el aprendizaje social y emocional (SEL) de sus hijos. El propósito de este estudio de investigación-acción de métodos mixtos fue examinar (1) Como resultado de una serie de talleres para padres de SEL, ¿qué cambios se observaron en: (a) el conocimiento de los padres sobre SEL? (b) ¿Autoeficacia de los padres para apoyar las necesidades de SEL de su hijo superdotado? (2) ¿Cuáles fueron los aspectos más útiles de la serie de talleres para padres de SEL? La intervención tomó la forma de una serie flexible de talleres virtuales de cinco sesiones y se impartió a través de una combinación de instrucción asincrónica y sincrónica. La serie de talleres fue diseñada para proporcionar a las familias información clave sobre la superdotación en la adolescencia para ayudarles a comprender mejor cómo las características de la superdotación afectaron el desarrollo socioemocional de su propio hijo. Los resultados de este estudio mostraron un aumento estadísticamente significativo en el conocimiento de los padres sobre los conceptos de SEL y un aumento medio en la autoeficacia de los padres. Si bien los participantes calificaron todos los aspectos del taller de intervención como útiles, la participación limitada de los participantes cambió el modelo del taller de un modelo colaborativo a uno altamente individualizado. Como resultado del estudio, está claro que los padres se benefician de información adicional sobre las estrategias de apoyo de SEL, pero se necesita investigación continua para desarrollar una intervención en la que el contenido y el formato apoyen mejor las necesidades de los participantes. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2023 APA, todos los derechos reservados)