Bibliografía completa

An educator's preparedness has many contributing factors, including natural-born giftedness, inspiration from a childhood teacher, or a need to impact our youth. However, for many current educators, teaching was not their initial choice. Alternative certification programs are growing in popularity as a means of placing qualified individuals in the classroom. Traditional university paths provide training that is often condensed or rushed for those seeking alternative certification. Therefore, once employment is obtained, the support from district induction programs could be extremely beneficial for novice teachers regardless of their training. Using a group of employees from one school district in South Carolina, who completed their induction year in the district and are still employed, research was conducted to measure a teacher's sense of self-efficacy based on the type of certification they possess. Additionally, the support that the district offers induction teachers was evaluated based on themes that arose from a review of the literature. Using a mixed-methods approach, it was resolved that there is not a difference in self-efficacy in first-year teachers based on their certification route. Additionally, it was determined that the needs of alternatively certified teachers vary, and should be given careful consideration by their district of hire. (PsycInfo Database Record (c) 2022 APA, all rights reserved)

AAI28716691 Publication Title: Dissertation Abstracts International Section A: Humanities and Social Sciences titleTranslation: Entendiendo el apoyo del distrito para los maestros de inducción con certificación alternativa: Un estudio de investigación de métodos mixtos abstractTranslation: La preparación de un educador tiene muchos factores contribuyentes, incluyendo la superdotación natural, la inspiración de un maestro de la infancia o la necesidad de impactar a nuestros jóvenes. Sin embargo, para muchos educadores actuales, la enseñanza no fue su opción inicial. Los programas de certificación alternativos están creciendo en popularidad como un medio para colocar a personas calificadas en el aula. Las trayectorias universitarias tradicionales proporcionan una formación que a menudo es condensada o apresurada para aquellos que buscan una certificación alternativa. Por lo tanto, una vez que se obtiene el empleo, el apoyo de los programas de inducción del distrito podría ser extremadamente beneficioso para los maestros novatos, independientemente de su formación. Utilizando un grupo de empleados de un distrito escolar de Carolina del Sur, que completaron su año de inducción en el distrito y todavía están empleados, se llevó a cabo una investigación para medir el sentido de autoeficacia de un maestro en función del tipo de certificación que poseen. Además, se evaluó el apoyo que el distrito ofrece a los maestros de inducción a partir de temas que surgieron de una revisión de la literatura. Utilizando un enfoque de métodos mixtos, se resolvió que no existe una diferencia en la autoeficacia en los docentes de primer año en función de su ruta de certificación. Además, se determinó que las necesidades de los maestros con certificación alternativa varían, y deben ser consideradas cuidadosamente por su distrito de contratación. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2022 APA, todos los derechos reservados)