Bibliografía completa

This study focuses on developing teaching strategies for teachers who teach in classes for students identified as Gifted and Talented with Special Learning Disabilities situated in Israeli secondary schools. The focus is on the challenges teachers meet while teaching Humanities Subjects (HS) to these students and the strategies they need in addressing their dual exceptionalities. The main purpose of this study is to examine how specific strategies may contribute towards both to quality of teaching and to a better learning environment. Research has shown that gifted students who are diagnosed with learning disabilities in writing skills (2ELs) have difficulties especially in HS and achieve less academically than may suggest their high abilities. The combination of giftedness with learning disabilities and underachievement creates special challenges for their teachers to counter, and for which they need specific Continuing Professional Development (CPD) programmes. In my study, I developed a model of teaching strategies which combines three strategies from the field of teaching gifted students and from the field of special education which are helpful in the humanities disciplines. I created a manual for teachers' CPD that includes this model and I conducted a seminar using this manual for the participant teachers in my research. This was followed by an implementation of the manual by these teachers in their classrooms that includes 2ELs. My qualitative research was based on the case studies of two teachers teaching HS in two high school classrooms, totalling sixty 2ELs. The information was collected through observations, interviews, and open questionnaires. I then analysed the information using an inductive approach as pattern recognition and inclusion into categories. The research findings of this study describe the difficulties that teachers may face with 2ELs and my claim to knowledge is the AAA Model of Strategies and the manual for teachers and their contribution to teachers of 2Els and their students. The recent research fills this particular gap in the literature, in the Israeli context, and the findings of this study bear policy implications and indicate the need for the tailoring of relevant teachers' CPD' programmes to include strategies to better address the needs of 2ELs for optimal success in fulfilling their potential and overcoming their difficulties. Future research may achieve a deeper understanding of how to prepare teachers to use adjusted strategies that meet 2Els teachers in various disciplines in order to improve learning environment. (PsycInfo Database Record (c) 2022 APA, all rights reserved)

AAI28460631 Publication Title: Dissertation Abstracts International Section A: Humanities and Social Sciences titleTranslation: Desafíos en la enseñanza de estudiantes superdotados con dificultades especiales de aprendizaje: Uso de un modelo de estrategia de "Preguntar, analizar y responder preguntas" (AAA) para mejorar el entorno de aprendizaje abstractTranslation: Este estudio se centra en el desarrollo de estrategias didácticas para los profesores que enseñan en clases para estudiantes identificados como superdotados y talentosos con discapacidades especiales de aprendizaje situados en escuelas secundarias israelíes. La atención se centra en los desafíos a los que se enfrentan los docentes al enseñar asignaturas de Humanidades (HS) a estos estudiantes y las estrategias que necesitan para abordar sus doble excepcionalidades. El objetivo principal de este estudio es examinar cómo las estrategias específicas pueden contribuir tanto a la calidad de la enseñanza como a un mejor entorno de aprendizaje. Las investigaciones han demostrado que los estudiantes superdotados que son diagnosticados con discapacidades de aprendizaje en las habilidades de escritura (2EL) tienen dificultades, especialmente en la secundaria, y logran menos académicamente de lo que pueden sugerir sus altas habilidades. La combinación de la superdotación con discapacidades de aprendizaje y bajo rendimiento crea desafíos especiales para que sus maestros los enfrenten, y para los cuales necesitan programas específicos de Desarrollo Profesional Continuo (DPC). En mi estudio, desarrollé un modelo de estrategias de enseñanza que combina tres estrategias del campo de la enseñanza de estudiantes superdotados y del campo de la educación especial que son útiles en las disciplinas de humanidades. Creé un manual para el DPC de los profesores que incluye este modelo y realicé un seminario utilizando este manual para los profesores participantes en mi investigación. A esto le siguió una implementación del manual por parte de estos maestros en sus aulas que incluye 2EL. Mi investigación cualitativa se basó en los estudios de caso de dos profesores que enseñaban secundaria en dos aulas de secundaria, con un total de sesenta 2EL. La información se recolectó a través de observaciones, entrevistas y cuestionarios abiertos. A continuación, analicé la información utilizando un enfoque inductivo como reconocimiento de patrones e inclusión en categorías. Los resultados de la investigación de este estudio describen las dificultades que los profesores pueden enfrentar con los 2ELs y mi afirmación de conocimiento es el Modelo AAA de Estrategias y el manual para profesores y su contribución a los profesores de 2EL y sus estudiantes. La investigación reciente llena este vacío particular en la literatura, en el contexto israelí, y los hallazgos de este estudio tienen implicaciones políticas e indican la necesidad de adaptar los programas de DPC de los docentes pertinentes para incluir estrategias que aborden mejor las necesidades de los 2EL para tener un éxito óptimo en la realización de su potencial y la superación de sus dificultades. Investigaciones futuras pueden lograr una comprensión más profunda de cómo preparar a los maestros para usar estrategias ajustadas que satisfagan a los maestros de diversas disciplinas con el fin de mejorar el entorno de aprendizaje. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2022 APA, todos los derechos reservados)