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This study looks at divergent thinking ability, spiritual disposition, and perception of school support among artistically gifted students in the Orthodox Jewish community. It hypothesizes that artistically gifted individuals exhibit strengths in both divergent thinking and a disposition to spirituality, and that in a rule-based culture prioritizing external behavior over internal connectedness, such students experience a unique compound of stressors and may therefore be an at-risk population. The mixed-method study assessed 54 religious young adults with high creative accomplishment in traits of divergent thinking, creative personality and spiritual disposition along with their perceptions of support for creativity and spirituality in their Orthodox day school through a battery of multiple short scales and supplementary questions. Quantitative testing showed positive correlation between creative accomplishment and divergent thinking and high positive correlation between creative accomplishment and a spiritual disposition to search for meaning. Qualitative assessment indicated further evidence of spiritual disposition in artists as well as a common set of experiences in school. Students perceiving lowest support for creativity experienced feelings of marginalization, lack of appreciation for strengths, and a likelihood toward giftedness.  Environmental support for spirituality was low in multiple areas, including minimal opportunities to speak about G-d, minimal time for introspection, inconsistent role modeling in teachers, and, directly impacting students with strong disposition to search for meaning, weak focus on the meaning behind practices. Trait correlation results and qualitative data can help educators better understand creative students, and school environment findings indicate several areas that would benefit from change to increase positive outcomes for creative students in Orthodoxy. (PsycInfo Database Record (c) 2022 APA, all rights reserved)

AAI28317828 Publication Title: Dissertation Abstracts International Section A: Humanities and Social Sciences titleTranslation: Mentes divergentes, moldes convergentes: Comprender los rasgos y experiencias de los estudiantes creativos en la escolarización ortodoxa abstractTranslation: Este estudio analiza la capacidad de pensamiento divergente, la disposición espiritual y la percepción del apoyo escolar entre los estudiantes dotados artísticamente en la comunidad judía ortodoxa. Plantea la hipótesis de que las personas dotadas artísticamente exhiben fortalezas tanto en el pensamiento divergente como en una disposición a la espiritualidad, y que en una cultura basada en reglas que prioriza el comportamiento externo sobre la conexión interna, tales estudiantes experimentan un compuesto único de factores estresantes y, por lo tanto, pueden ser una población en riesgo. El estudio de método mixto evaluó a 54 jóvenes adultos religiosos con alto rendimiento creativo en rasgos de pensamiento divergente, personalidad creativa y disposición espiritual, junto con sus percepciones de apoyo a la creatividad y la espiritualidad en su escuela ortodoxa diurna, a través de una batería de múltiples escalas cortas y preguntas complementarias. Las pruebas cuantitativas mostraron una correlación positiva entre los logros creativos y el pensamiento divergente, y una alta correlación positiva entre los logros creativos y una disposición espiritual a buscar significado. La evaluación cualitativa indicó más evidencia de disposición espiritual en los artistas, así como un conjunto común de experiencias en la escuela. Los estudiantes que percibieron el apoyo más bajo para la creatividad experimentaron sentimientos de marginación, falta de aprecio por las fortalezas y una probabilidad hacia la superdotación. El apoyo ambiental a la espiritualidad fue bajo en múltiples áreas, incluyendo oportunidades mínimas para hablar sobre Di-s, tiempo mínimo para la introspección, modelos de rol inconsistentes en los maestros y, lo que impactó directamente a los estudiantes con una fuerte disposición a buscar significado, un enfoque débil en el significado detrás de las prácticas. Los resultados de la correlación de rasgos y los datos cualitativos pueden ayudar a los educadores a comprender mejor a los estudiantes creativos, y los hallazgos del entorno escolar indican varias áreas que se beneficiarían del cambio para aumentar los resultados positivos para los estudiantes creativos en la ortodoxia. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2022 APA, todos los derechos reservados)