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Parenting stress (PS) is a phenomenon experienced by all parents to varying degrees due to the demands of meeting a child's needs. This distinct type of stress is caused by an imbalance between the perceived demands of parenting and the perceived coping resources available to parents. The construct of twice-exceptionality (2E) is defined as the co-occurrence of giftedness and disability or possessing both high cognitive abilities and at least 1 of 13 potential disabilities identified under the Individuals with Disabilities Education Act of 2004. The purpose of this study was to understand how PS is experienced by parents of children who have been identified with 2E. The theoretical perspectives of stress appraisal, coping, and attribution guided this study and provided a framework for understanding the lived experiences of parents and the meaning they ascribe to these experiences. The goals of the study were accomplished through in-depth interviews with 13 participants, an extensive literature review, and reflective journaling. Interview data were analyzed using the phenomenological techniques of epoche, bracketing, horizontalization, and imaginative variation, and several relevant themes and subthemes were developed. High levels of PS described by the parents in this study indicate that further research is indicated for better understanding and serving the significant needs of this population. The social implications of this research include raising awareness of PS and 2E; increasing the potential for positive outcomes for children and families; and addressing misconceptions concerning giftedness, gender bias in the perceptions of parental roles, and the impact of PS on family systems. (PsycInfo Database Record (c) 2024 APA, all rights reserved)

AAI10932679 Publication Title: Dissertation Abstracts International: Section B: The Sciences and Engineering titleTranslation: La experiencia del estrés parental en padres de niños doblemente excepcionales abstractTranslation: El estrés parental (PS) es un fenómeno experimentado por todos los padres en diversos grados debido a las demandas de satisfacer las necesidades de un niño. Este tipo distinto de estrés es causado por un desequilibrio entre las demandas percibidas de la crianza y los recursos de afrontamiento percibidos disponibles para los padres. El constructo de doble excepcionalidad (2E) se define como la co-ocurrencia de superdotación y discapacidad o la posesión de altas habilidades cognitivas y al menos 1 de las 13 discapacidades potenciales identificadas bajo la Ley de Educación para Personas con Discapacidades de 2004. El propósito de este estudio fue comprender cómo se experimenta la EP en los padres de niños que han sido identificados con 2E. Las perspectivas teóricas de la evaluación, el afrontamiento y la atribución del estrés guiaron este estudio y proporcionaron un marco para comprender las experiencias vividas por los padres y el significado que atribuyen a estas experiencias. Los objetivos del estudio se lograron a través de entrevistas en profundidad con 13 participantes, una extensa revisión de la literatura y un diario reflexivo. Los datos de las entrevistas se analizaron utilizando las técnicas fenomenológicas de epoche, bracketing, horizontalización y variación imaginativa, y se desarrollaron varios temas y subtemas relevantes. Los altos niveles de PS descritos por los padres en este estudio indican que se recomienda realizar más investigaciones para comprender mejor y atender las necesidades significativas de esta población. Las implicaciones sociales de esta investigación incluyen la creación de conciencia sobre PS y 2E; aumentar el potencial de resultados positivos para los niños y las familias; y abordar los conceptos erróneos sobre la superdotación, el sesgo de género en las percepciones de los roles de los padres y el impacto de la PS en los sistemas familiares. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2024 APA, todos los derechos reservados)