Bibliografía completa

The purpose of this systematic, grounded theory study was to explain the educational processes used by homeschooling families of gifted and twice-exceptional children. For this study, educational processes were defined as instructional methods, curriculum, and structure used by homeschooling parents in the academic development of their gifted and twice-exceptional child. The conceptual framework guiding this study was choice theory developed by William Glasser with the influences of Robert Sternberg's theory of successful intelligence and Kurt Fischer's dynamic skills theory as these theories explain how choices are influenced by parents' understanding of their children's cognitive development, giftedness, and twice-exceptionality within a cultural context. This study sought to answer the question: What are the educational processes that families implement within the homeschool environment in educating their gifted and twice-exceptional children? This systematic grounded theory study was conducted using 14 individual homeschooling parents and one father-mother couple. Participants were recruited through a combination of convenience, snowball, and web-based respondent driven sampling. Data was collected using a demographic questionnaire, interviews, a letter of advice, journaling, and memoing. The data was analyzed using open, axial, and theoretical coding procedures. This study resulted in the development of four process models: (a) the process of choosing to homeschool, (b) the process of choosing curriculum, (c) the process of choosing instructional methods, and (d) the process of choosing structure. Additionally, the conceptual framework led to an amalgamation of the theories to develop a new theory: personalized education theory of gifted and twice-exceptional homeschooling. (PsycInfo Database Record (c) 2022 APA, all rights reserved)

AAI13885210 Publication Title: Dissertation Abstracts International Section A: Humanities and Social Sciences titleTranslation: Un estudio teórico fundamentado de los procesos educativos implementados por los padres que educan en casa a niños superdotados o doblemente excepcionales abstractTranslation: El propósito de este estudio teórico sistemático y fundamentado fue explicar los procesos educativos utilizados por las familias que educan en el hogar a niños superdotados y doblemente excepcionales. Para este estudio, los procesos educativos se definieron como los métodos de instrucción, el currículo y la estructura utilizados por los padres que educan en el hogar en el desarrollo académico de su hijo superdotado y doblemente excepcional. El marco conceptual que guió este estudio fue la teoría de la elección desarrollada por William Glasser con las influencias de la teoría de la inteligencia exitosa de Robert Sternberg y la teoría de las habilidades dinámicas de Kurt Fischer, ya que estas teorías explican cómo las elecciones están influenciadas por la comprensión de los padres del desarrollo cognitivo, la superdotación y la doble excepcionalidad de sus hijos dentro de un contexto cultural. Este estudio buscó responder a la pregunta: ¿Cuáles son los procesos educativos que las familias implementan dentro del entorno de educación en el hogar en la educación de sus hijos superdotados y doblemente excepcionales? Este estudio sistemático de teoría fundamentada se llevó a cabo utilizando 14 padres individuales que educaban en el hogar y una pareja de padre y madre. Los participantes fueron reclutados a través de una combinación de muestreo por conveniencia, bola de nieve y basado en la web. Los datos se recopilaron mediante un cuestionario demográfico, entrevistas, una carta de recomendación, un diario y memorandos. Los datos se analizaron mediante procedimientos de codificación abiertos, axiales y teóricos. Este estudio resultó en el desarrollo de cuatro modelos de proceso: (a) el proceso de elegir la educación en el hogar, (b) el proceso de elegir el currículo, (c) el proceso de elegir los métodos de instrucción y (d) el proceso de elegir la estructura. Además, el marco conceptual condujo a una amalgama de las teorías para desarrollar una nueva teoría: la teoría de la educación personalizada de la educación en el hogar para superdotados y dos veces excepcional. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2022 APA, todos los derechos reservados)