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There is currently a lack of research aimed at determining the boredom level experienced by sixth grade students participating in an accelerated math class, as well as suitable strategies aimed at helping students avoid it. This quantitative quasi-experimental static-group comparison study investigated boredom levels with the implementation of Contract Activity Packages (CAPs), a strategy specifically related to combatting boredom for gifted and talented students, into a sixth-grade accelerated math class. Data were collected from 138 sixth-grade students participating in an accelerated math class via the boredom scale of the Achievement Emotions Questionnaire -- Mathematics (AEQ-M) and analyzed using a two-way analysis of variance and a one-way analysis of variance. Results showed that there were no statistically significant differences in the boredom levels of sixth-grade students participating in an accelerated math class who received and did not receive CAPs, regardless of gender or giftedness. These results imply that the use of CAPs might not be a suitable strategy to use in order to prevent the presence of boredom in the classroom setting, or that the CAPs were not effectively designed. Thus, more research in this particular field of education is recommended. (PsycInfo Database Record (c) 2022 APA, all rights reserved)

AAI10265372 Publication Title: Dissertation Abstracts International: Section B: The Sciences and Engineering titleTranslation: Los efectos de los paquetes de actividades por contrato sobre el aburrimiento en una clase acelerada de matemáticas de sexto grado abstractTranslation: En la actualidad existen faltas de investigación dirigidas a determinar el nivel de aburrimiento que experimentan los estudiantes de sexto grado que participan en una clase acelerada de matemáticas, así como de estrategias adecuadas dirigidas a ayudar a los estudiantes a evitarlo. Este estudio cuantitativo cuantitativo cuasi-experimental de comparación de grupos estáticos investigó los niveles de aburrimiento con la implementación de Paquetes de Actividades por Contrato (CAP), una estrategia específicamente relacionada con combatir el aburrimiento para estudiantes superdotados y talentosos, en una clase acelerada de matemáticas de sexto grado. Se recolectaron datos de 138 estudiantes de sexto grado que participaban en una clase acelerada de matemáticas a través de la escala de aburrimiento del Cuestionario de Emociones de Logro - Matemáticas (AEQ-M) y se analizaron utilizando un análisis de varianza de dos vías y un análisis de varianza de una vía. Los resultados mostraron que no hubo diferencias estadísticamente significativas en los niveles de aburrimiento de los estudiantes de sexto grado que participaron en una clase acelerada de matemáticas que recibieron y no recibieron CAP, independientemente del género o la superdotación. Estos resultados implican que el uso de los CAP podría no ser una estrategia adecuada para prevenir la presencia de aburrimiento en el entorno del aula, o que los CAP no se diseñaron de manera efectiva. Por lo tanto, se recomienda más investigación en este campo particular de la educación. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2022 APA, todos los derechos reservados)