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Twice-exceptional learners experience giftedness and a disability. Because of unique challenges from either exceptionality, they often struggle with academic and social issues when transitioning from high school to higher education. The purpose of this study was to answer the following research question: What experiences facilitated academic and social success for twice-exceptional students transitioning into higher education? Using the qualitative method of narrative, four current twice-exceptional college students shared their experiences about what assisted them and hindered them as they transitioned into higher education. Using the theoretical lens of Schlossberg's transition theory, students' personal journeys were explored and common themes emerged: the uniqueness of the twice-exceptional learner; the importance of resiliency; support roles of family, friends, and teachers; and the value of multiple strategies for academic and social success. The results of this study inform policy makers, teachers, parents, disability resource specialists, counselors, and students about highly personalized transitional plans that would best serve this population. (PsycInfo Database Record (c) 2022 APA, all rights reserved)

AAI10746626 Publication Title: Dissertation Abstracts International Section A: Humanities and Social Sciences titleTranslation: Un estudio cualitativo de las experiencias que facilitaron el éxito académico y social de estudiantes doblemente excepcionales en la transición a la educación superior abstractTranslation: Los estudiantes doblemente excepcionales experimentan la superdotación y una discapacidad. Debido a los desafíos únicos de cualquiera de las dos excepcionalidades, a menudo luchan con problemas académicos y sociales cuando hacen la transición de la escuela secundaria a la educación superior. El propósito de este estudio fue responder a la siguiente pregunta de investigación: ¿Qué experiencias facilitaron el éxito académico y social de estudiantes doblemente excepcionales en la transición a la educación superior? Utilizando el método cualitativo de la narrativa, cuatro estudiantes universitarios dos veces excepcionales compartieron sus experiencias sobre lo que les ayudó y lo que les obstaculizó en su transición a la educación superior. Utilizando la lente teórica de la teoría de la transición de Schlossberg, se exploraron los viajes personales de los estudiantes y surgieron temas comunes: la singularidad del aprendiz dos veces excepcional; la importancia de la resiliencia; roles de apoyo de la familia, los amigos y los maestros; y el valor de múltiples estrategias para el éxito académico y social. Los resultados de este estudio informan a los legisladores, maestros, padres, especialistas en recursos para discapacitados, consejeros y estudiantes sobre los planes de transición altamente personalizados que servirían mejor a esta población. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2022 APA, todos los derechos reservados)