Bibliografía completa

This dissertation study explores the experiences of incarcerated youth, specifically the relationships between dis/ability (Baglieri& Knopf, 2004), giftedness, and incarceration in the lives of these young people. The extant literature rarely addresses these relationships through the voices of young people who have experienced incarceration first-hand; furthermore, the research pathologizes incarcerated youth and removes the challenges they encounter from their systemically oppressive contexts. This research places the unique experiences of the participants in the larger conversations of deficit-thinking, racism, ecological systems and theories of critical praxis---specifically, through the lenses of Dis/ability Studies in Education and Critical Race Theory. As a qualitative research study, this dissertation includes the stories and experiences of three formerly-incarcerated individuals who were held in adult correctional facilities as adolescents, as well as a non-profit leader who is deeply involved in prison abolition and movements that work to improve the lives of inmates. The focus on qualitative methodology and methods works to broaden conversations on juvenile justice and include perspectives on competence, youth's strengths, and resistance to deficit-oriented research. This dissertation argues that we must challenge deficit-oriented models to develop the best pedagogical practices for exceptional students and useful methods for disrupting oppressive systems within educational spaces. Through the centering of participant voices, this study provides implications for understanding dis/ability and the giftedness of young people in exceptional learning environments, the need for close attention to the final stages of the school-to-prison pipeline, and the development of new theories of understanding. (PsycInfo Database Record (c) 2022 APA, all rights reserved)

AAI3705998 Publication Title: Dissertation Abstracts International Section A: Humanities and Social Sciences titleTranslation: Nunca ha sido: Una exploración de la influencia de la discapacidad, la superdotación y el encarcelamiento en adolescentes en centros correccionales para adultos abstractTranslation: Este estudio de tesis explora las experiencias de los jóvenes encarcelados, específicamente las relaciones entre la discapacidad (Baglieri y Knopf, 2004), la superdotación y el encarcelamiento en las vidas de estos jóvenes. La literatura existente rara vez aborda estas relaciones a través de las voces de los jóvenes que han experimentado el encarcelamiento de primera mano; Además, la investigación patologiza a los jóvenes encarcelados y elimina los desafíos que enfrentan de sus contextos sistémicamente opresivos. Esta investigación sitúa las experiencias únicas de los participantes en las conversaciones más amplias sobre el pensamiento deficitario, el racismo, los sistemas ecológicos y las teorías de la praxis crítica---específicamente, a través de las lentes de los Estudios de la Dis/capacidad en Educación y la Teoría Crítica de la Raza. Como estudio de investigación cualitativa, esta tesis incluye las historias y experiencias de tres personas anteriormente encarceladas que estuvieron en centros correccionales para adultos cuando eran adolescentes, así como un líder sin fines de lucro que está profundamente involucrado en la abolición de las prisiones y los movimientos que trabajan para mejorar la vida de los reclusos. El enfoque en la metodología y los métodos cualitativos trabaja para ampliar las conversaciones sobre la justicia juvenil e incluir perspectivas sobre la competencia, las fortalezas de los jóvenes y la resistencia a la investigación orientada al déficit. Esta tesis argumenta que debemos desafiar los modelos orientados al déficit para desarrollar las mejores prácticas pedagógicas para estudiantes excepcionales y métodos útiles para interrumpir los sistemas opresivos dentro de los espacios educativos. A través de la centralización de las voces de los participantes, este estudio proporciona implicaciones para la comprensión de la discapacidad y la superdotación de los jóvenes en entornos de aprendizaje excepcionales, la necesidad de prestar mucha atención a las etapas finales del camino de la escuela a la prisión y el desarrollo de nuevas teorías de la comprensión. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2022 APA, todos los derechos reservados)