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Few studies directly examine the relationship between giftedness and peer victimization. Despite the limited available data, there is an abundance of prescriptive advice addressing the unique challenges for gifted students. Such advice derives from research on the psychosocial characteristics of gifted youth (at best) or outdated misperceptions of gifted youth as inherently vulnerable (at worst). The purpose of this dissertation was to elucidate the giftedness-victimization link by utilizing measurement and sampling that improve upon research to date. The first goal was to assess victimization frequency of gifted youth and make comparisons to similar non-gifted peers. The second goal was to examine whether victimization was more strongly tied to self-worth, anxiety, and depression for gifted youth compared to their non-gifted peers. At the outset of the study, it was hypothesized that no discernible differences would emerge between gifted and non-gifted students. Data for this dissertation were collected as part of the UCLA Middle School Diversity Project, a multisite longitudinal study of California middle school students from diverse ethnic and socioeconomic backgrounds ( N = 6,058). The analytical sample in the current study consisted of 2,888 students in Grade 6, 50% of whom had been identified for gifted and talented education (GATE) programs. The other 50% consisted of non-GATE students matched on potential covariates using propensity score analysis. Data were collected using surveys in which students reported their experiences with victimization, their self-perceptions, and symptoms of anxiety and depression. Contrary to the stated hypotheses, the results indicated that gifted students were victimized significantly less than non-gifted peers for almost every form of victimization. The exception was physical victimization, and several potential interpretations are offered. Analyses examining the impact of victimization were mixed. Victimization was more strongly linked to depressive symptoms for gifted students (b = .049), but significant differences did not emerge on measures of self-worth or anxiety. Although the need for future research is clear, these findings represent a meaningful expansion of knowledge in this area and help to refute simplistic characterizations of gifted youth. (PsycInfo Database Record (c) 2022 APA, all rights reserved)

AAI3720478 Publication Title: Dissertation Abstracts International Section A: Humanities and Social Sciences titleTranslation: Prevalencia e impacto de la victimización entre iguales entre adolescentes superdotados abstractTranslation: Pocos estudios examinan directamente la relación entre la superdotación y la victimización entre pares. A pesar de los limitados datos disponibles, hay una gran cantidad de consejos prescriptivos que abordan los desafíos únicos para los estudiantes superdotados. Tales consejos se derivan de la investigación sobre las características psicosociales de los jóvenes superdotados (en el mejor de los casos) o de percepciones erróneas obsoletas de los jóvenes superdotados como inherentemente vulnerables (en el peor). El propósito de esta tesis fue dilucidar el vínculo entre la superdotación y la victimización mediante la utilización de mediciones y muestreos que mejoran la investigación hasta la fecha. El primer objetivo fue evaluar la frecuencia de victimización de los jóvenes superdotados y hacer comparaciones con compañeros no superdotados similares. El segundo objetivo fue examinar si la victimización estaba más fuertemente relacionada con la autoestima, la ansiedad y la depresión en los jóvenes superdotados en comparación con sus pares no superdotados. Al comienzo del estudio, se planteó la hipótesis de que no surgirían diferencias perceptibles entre los estudiantes superdotados y los no superdotados. Los datos para esta disertación se recopilaron como parte del Proyecto de Diversidad de Escuelas Intermedias de UCLA, un estudio longitudinal multisitio de estudiantes de secundaria de California de diversos orígenes étnicos y socioeconómicos (N = 6,058). La muestra analítica en el estudio actual consistió en 2,888 estudiantes en el grado 6, el 50% de los cuales habían sido identificados para programas de educación para superdotados y talentosos (GATE). El otro 50% consistió en estudiantes no GATE emparejados en covariables potenciales utilizando el análisis de puntuación de propensión. Los datos se recopilaron mediante encuestas en las que los estudiantes informaron sus experiencias con la victimización, sus autopercepciones y síntomas de ansiedad y depresión. Contrariamente a las hipótesis planteadas, los resultados indicaron que los estudiantes superdotados fueron victimizados significativamente menos que sus compañeros no superdotados en casi todas las formas de victimización. La excepción fue la victimización física, y se ofrecen varias interpretaciones posibles. Los análisis que examinaron el impacto de la victimización fueron mixtos. La victimización se vinculó más fuertemente con los síntomas depresivos para los estudiantes superdotados (b = 0,049), pero no surgieron diferencias significativas en las medidas de autoestima o ansiedad. Aunque la necesidad de investigaciones futuras es clara, estos hallazgos representan una expansión significativa del conocimiento en esta área y ayudan a refutar las caracterizaciones simplistas de los jóvenes superdotados. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2022 APA, todos los derechos reservados)