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Advanced Placement (AP) is a College Board program that offers a college-level curriculum to high school students. AP has expanded dramatically in recent years, and with noted program benefits accruing to successful participants, the issue of equity has become a concern. When identified early, students who have potential to be successful in AP courses could obtain the preparation necessary to excel academically in courses that have an impact on college admissions and outcomes. The purpose of this correlational study was to determine if a relationship exists between 6th grade CogAT composite, verbal, and quantitative battery scores and 12th grade AP English Literature and 12th grade AP Calculus exam pass-fail scores. The setting for the study was a rural northeast Georgia school district. Utilizing archived data, a special kind of Pearson correlation, a point biserial correlation, and a logistics regression analysis were conducted. All null hypotheses were rejected indicating that a statistically significant positive relationship exists between 6th grade CogAT composite, verbal, and quantitative battery scores and 12th grade AP English Literature and 12th grade AP Calculus exam scores. Moreover, the relationship is a predictive one. Based on study results, more informed curriculum decisions could be made for students beginning in the middle school years. Recommendations for further study include consideration of additional variables that might influence AP exam success such as gender, socioeconomic factors, giftedness, and motivation. (PsycInfo Database Record (c) 2022 APA, all rights reserved)

AAI3712229 Publication Title: Dissertation Abstracts International Section A: Humanities and Social Sciences titleTranslation: La relación entre la prueba de habilidades cognitivas de grado intermedio y los puntajes del examen de colocación avanzada de la escuela secundaria abstractTranslation: Advanced Placement (AP) es un programa del College Board que ofrece un plan de estudios de nivel universitario a estudiantes de secundaria. AP se ha expandido drásticamente en los últimos años, y con los notables beneficios del programa que se acumulan para los participantes exitosos, el tema de la equidad se ha convertido en una preocupación. Cuando se identifican temprano, los estudiantes que tienen el potencial de tener éxito en los cursos AP podrían obtener la preparación necesaria para sobresalir académicamente en los cursos que tienen un impacto en las admisiones y los resultados universitarios. El propósito de este estudio correlacional fue determinar si existe una relación entre los puntajes de la batería compuesta, verbal y cuantitativa de CogAT de 6º grado y los puntajes de aprobado y reprobado de los exámenes AP de Literatura Inglesa de 12º grado y Cálculo AP de 12º grado. El escenario del estudio fue un distrito escolar rural del noreste de Georgia. Utilizando datos archivados, se llevó a cabo un tipo especial de correlación de Pearson, una correlación biserial puntual y un análisis de regresión logística. Se rechazaron todas las hipótesis nulas, lo que indica que existe una relación positiva estadísticamente significativa entre las puntuaciones de la batería compuesta, verbal y cuantitativa de CogAT de 6º grado y las puntuaciones de los exámenes de Literatura Inglesa AP de 12º grado y Cálculo AP de 12º grado. Además, la relación es predictiva. Con base en los resultados del estudio, se podrían tomar decisiones más informadas sobre el currículo para los estudiantes a partir de los años de escuela intermedia. Las recomendaciones para estudios posteriores incluyen la consideración de variables adicionales que podrían influir en el éxito del examen AP, como el género, los factores socioeconómicos, la superdotación y la motivación. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2022 APA, todos los derechos reservados)