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The potential traits and talents of giftedness in students are multidimensional; yet, some school districts in Georgia perpetuate barriers for students from minority and low socioeconomic backgrounds by relying solely on standardized test scores for gifted identification. The purpose of this case study was to explore the multidimensionality of student talent portfolios grounded in Sternberg, Renzulli, and Gardner's gifted theories. This exploration was important to community and school stakeholders for the support of positive community growth. This study examined the effect of an alternative identification system, one based on Renzulli's Total Talent Portfolio, in identifying potential traits and talents of giftedness in minority and low socioeconomic 4th grade students. Student talent portfolios and the effects of teacher perceptions about giftedness were examined for the identification of potential traits and talents of giftedness in these populations of 4th grade students in one Title 1 elementary school. Data were gathered from 16 teacher interviews, reflection logs, and portfolio artifacts. Member-checking, peer debriefing, and an audit trail bolstered the trustworthiness of the findings. A coding system was developed and applied to identify common themes. According to study findings, talent portfolios are justified as a viable alternative to standardized test scores and with professional learning experiences, teachers can incorporate the portfolios. The implications for positive social change include providing educators and administrators with information on the success of utilizing student talent portfolios as a means of identifying potential traits and talents of giftedness in minority and low socioeconomic students. (PsycInfo Database Record (c) 2022 APA, all rights reserved)

AAI3609616 Publication Title: Dissertation Abstracts International Section A: Humanities and Social Sciences titleTranslation: Rasgos y talentos de superdotación en estudiantes de cuarto grado de minorías y de nivel socioeconómico bajo en un distrito escolar de Georgia abstractTranslation: Los rasgos y talentos potenciales de la superdotación en los estudiantes son multidimensionales; sin embargo, algunos distritos escolares en Georgia perpetúan las barreras para los estudiantes de minorías y de bajo nivel socioeconómico al depender únicamente de los puntajes de las pruebas estandarizadas para la identificación de superdotados. El propósito de este estudio de caso fue explorar la multidimensionalidad de los portafolios de talento de los estudiantes basados en las teorías de los superdotados de Sternberg, Renzulli y Gardner. Esta exploración fue importante para las partes interesadas de la comunidad y la escuela para apoyar el crecimiento positivo de la comunidad. Este estudio examinó el efecto de un sistema de identificación alternativo, basado en el Portafolio de Talento Total de Renzulli, en la identificación de rasgos potenciales y talentos de superdotación en estudiantes de 4º grado de minorías y de bajo nivel socioeconómico. Se examinaron los portafolios de talentos de los estudiantes y los efectos de las percepciones de los maestros sobre la superdotación para la identificación de posibles rasgos y talentos de superdotación en estas poblaciones de estudiantes de 4º grado en una escuela primaria de Título 1. Los datos se recopilaron de 16 entrevistas a docentes, registros de reflexión y artefactos de portafolios. La verificación de los miembros, la reunión informativa entre pares y un registro de auditoría reforzaron la confiabilidad de los hallazgos. Se desarrolló y aplicó un sistema de codificación para identificar temas comunes. De acuerdo con los hallazgos del estudio, los portafolios de talento se justifican como una alternativa viable a los puntajes de las pruebas estandarizadas y con experiencias de aprendizaje profesional, los maestros pueden incorporar los portafolios. Las implicaciones para el cambio social positivo incluyen proporcionar a los educadores y administradores información sobre el éxito de utilizar los portafolios de talentos de los estudiantes como un medio para identificar los rasgos potenciales y los talentos de superdotación en estudiantes de minorías y de bajo nivel socioeconómico. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2022 APA, todos los derechos reservados)