Bibliografía completa

This study shows that minority students who, based upon a standardized test, have shown a high academic performance capability have a readiness for rigorous courses in high school and can sustain high academic achievement over time when compared to non-minority peers. Therefore, the on-going question for many educators needs to be why doesn't this hold true in many of our public school across this country? Why, in light of the accountability placed upon our nation's schools in 2001, is the prevailing discussion still about minority students being left behind? The purpose of this study was to evaluate the ninth-grade to 12th-grade achievement trajectory of same school district ethnic minority and ethnic majority high school students' formally identified as gifted to determine if there is an achievement gap that ensues over time. This study may lead to future investigation on the "Opportunity Gap", and may have important implications for many urban schools in the Metropolitan School District where students who are culturally, linguistically and ethnically diverse are at risk of underachieving. (PsycInfo Database Record (c) 2022 APA, all rights reserved)

AAI3504246 Publication Title: Dissertation Abstracts International Section A: Humanities and Social Sciences titleTranslation: Los efectos de la brecha de rendimiento en los estudiantes identificados formalmente como superdotados. ¿Prevalece la superdotación? abstractTranslation: Este estudio muestra que los estudiantes de minorías que, con base en una prueba estandarizada, han demostrado una alta capacidad de rendimiento académico están preparados para cursos rigurosos en la escuela secundaria y pueden mantener un alto rendimiento académico a lo largo del tiempo en comparación con sus compañeros no minoritarios. Por lo tanto, la pregunta constante para muchos educadores debe ser ¿por qué esto no es cierto en muchas de nuestras escuelas públicas en todo el país? ¿Por qué, a la luz de la responsabilidad impuesta a las escuelas de nuestra nación en el 2001, sigue prevaleciendo la discusión sobre los estudiantes de minorías que se quedan atrás? El propósito de este estudio fue evaluar la trayectoria de rendimiento del noveno grado al 12º grado de los estudiantes de secundaria del mismo distrito escolar, minorías étnicas y mayoría étnica identificados formalmente como superdotados para determinar si existe una brecha de rendimiento que se produce con el tiempo. Este estudio puede conducir a futuras investigaciones sobre la "Brecha de Oportunidades", y puede tener implicaciones importantes para muchas escuelas urbanas en el Distrito Escolar Metropolitano donde los estudiantes que son cultural, lingüística y étnicamente diversos corren el riesgo de tener un bajo rendimiento. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2022 APA, todos los derechos reservados)