Bibliografía completa

The purpose of this study was to determine what has been written about family therapy in the school setting in the professional literature of the fields of family studies, family therapy, and education from 1999 to July 2010. Selected terms related to systemic family therapy in the school setting were used to search 18 scholarly/academic journals for articles on this topic. The number of articles found was presented as a percentage of the total number of articles published in the journal in the specified period of time. The professions of the authors of the articles were presented. The articles that met the selection criteria were qualitatively analyzed for themes. One predominant theme emerged through analysis of the texts: the usefulness of systemic family therapy in the school setting. No article was found that did not support the use of family therapy in schools. Passages of text from the articles were presented to illustrate the theme. Most articles discussed the usefulness of family therapy in the school setting for children's behavior problems. Texts illustrated the uses of family therapy in the school setting for diverse issues including selective mutism, giftedness, disability, asthma management, and dating adolescent couples. Conclusions from this content analysis, along with limitations and implications, are discussed. Recommendations for future research in the three fields, family studies, family therapy, and education, in the area of family therapy in the school setting are discussed. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved)

AAI3467090 Publication Title: Dissertation Abstracts International Section A: Humanities and Social Sciences titleTranslation: ¿Qué dice la literatura sobre la terapia familiar en el ámbito escolar? Un análisis de contenido abstractTranslation: El propósito de este estudio fue determinar lo que se ha escrito sobre la terapia familiar en el ámbito escolar en la literatura profesional de los estudios familiares, la terapia familiar y la educación desde 1999 hasta julio de 2010. Se utilizaron términos seleccionados relacionados con la terapia familiar sistémica en el ámbito escolar para buscar artículos sobre este tema en 18 revistas académicas. El número de artículos encontrados se presentó como porcentaje del número total de artículos publicados en la revista en el período de tiempo especificado. Se presentaron las profesiones de los autores de los artículos. Los artículos que cumplieron con los criterios de selección fueron analizados cualitativamente por temas. Un tema predominante emergió a través del análisis de los textos: la utilidad de la terapia familiar sistémica en el ámbito escolar. No se encontró ningún artículo que no apoyara el uso de la terapia familiar en las escuelas. Se presentaron pasajes de texto de los artículos para ilustrar el tema. La mayoría de los artículos discutieron la utilidad de la terapia familiar en el entorno escolar para los problemas de conducta de los niños. Los textos ilustran los usos de la terapia familiar en el entorno escolar para diversos temas, como el mutismo selectivo, la superdotación, la discapacidad, el control del asma y el noviazgo con parejas adolescentes. Se discuten las conclusiones de este análisis de contenido, junto con las limitaciones e implicaciones. Se discuten recomendaciones para futuras investigaciones en los tres campos, estudios familiares, terapia familiar y educación, en el área de la terapia familiar en el entorno escolar. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2016 APA, todos los derechos reservados)