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The current project is the first study to investigate the competence of academically gifted youth across multiple dimensions of the peer system. To date, there is no comprehensive examination of the social functioning of gifted youth, severely limiting what is known about the overall social world of gifted youth and the extent to which the subset of gifted youth with peer problems experience the same adjustment difficulties related to negative peer interactions. By examining how aspects of sociometric status, friendship and social network centrality relate to a myriad of outcome variables, the current study permits a comprehensive investigation of the risk profile associated with problematic peer relations among gifted youth within the adjustment domains (behavioral, academic and psychological functioning). Participants included 327 adolescents, 149 identified as gifted, who were initially assessed in the 7th grade and were then reassessed 2 years later. Consistent with prior research, findings from the current student provided evidence that academic giftedness was generally associated with more positive peer relations as well as more positive functioning across behavioral, academic and adjustment domains when compared to non-gifted adolescents. However, findings from the current study did not find evidence suggesting that gifted youth experience significantly less peer problems than their non-gifted peers. As such, the current study substantiates predictions that there are indeed subgroups of gifted youth who experience peer problems and they were found to be similarly at risk as non-gifted adolescents with peer problems regarding negative behavioral, academic and psychological adjustment. However, the most alarming finding revealed that the negative effects of being rejected were more pronounced for gifted students, who were the most victimized students in the entire sample, even more than non-gifted peers who were rejected. Findings from the current study highlight the complexity of the social world of gifted adolescents and underscore the importance for future research to continue examining the social difficulties of gifted youth. Limitations and implications of these results are discussed. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved)

AAI3469001 Publication Title: Dissertation Abstracts International: Section B: The Sciences and Engineering titleTranslation: El mundo social de los adolescentes superdotados: estatus sociométrico, amistad y centralidad en las redes sociales abstractTranslation: El proyecto actual es el primer estudio que investiga la competencia de los jóvenes académicamente dotados a través de múltiples dimensiones del sistema de pares. Hasta la fecha, no hay un examen exhaustivo del funcionamiento social de los jóvenes superdotados, lo que limita severamente lo que se sabe sobre el mundo social general de los jóvenes superdotados y el grado en que el subconjunto de jóvenes superdotados con problemas con los compañeros experimenta las mismas dificultades de adaptación relacionadas con las interacciones negativas con los compañeros. Al examinar cómo los aspectos del estatus sociométrico, la amistad y la centralidad de la red social se relacionan con una miríada de variables de resultado, el estudio actual permite una investigación exhaustiva del perfil de riesgo asociado con las relaciones problemáticas entre los jóvenes superdotados dentro de los dominios de ajuste (funcionamiento conductual, académico y psicológico). Los participantes incluyeron a 327 adolescentes, 149 identificados como superdotados, que fueron evaluados inicialmente en el 7º grado y luego fueron reevaluados 2 años después. De acuerdo con investigaciones previas, los hallazgos del estudiante actual proporcionaron evidencia de que la superdotación académica generalmente se asoció con relaciones más positivas con los compañeros, así como con un funcionamiento más positivo en los dominios conductuales, académicos y de ajuste en comparación con los adolescentes no superdotados. Sin embargo, los hallazgos del estudio actual no encontraron evidencia que sugiera que los jóvenes superdotados experimenten significativamente menos problemas con sus compañeros que sus pares no superdotados. Como tal, el estudio actual corrobora las predicciones de que, de hecho, hay subgrupos de jóvenes superdotados que experimentan problemas con sus compañeros y se encontró que tienen un riesgo similar al de los adolescentes no superdotados con problemas de comportamiento negativos, académicos y psicológicos. Sin embargo, el hallazgo más alarmante reveló que los efectos negativos de ser rechazado fueron más pronunciados para los estudiantes superdotados, que fueron los estudiantes más victimizados de toda la muestra, incluso más que los compañeros no superdotados que fueron rechazados. Los hallazgos del presente estudio ponen de relieve la complejidad del mundo social de los adolescentes superdotados y subrayan la importancia de que las investigaciones futuras continúen examinando las dificultades sociales de los jóvenes superdotados. Se discuten las limitaciones e implicaciones de estos resultados. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2016 APA, todos los derechos reservados)