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The objective of the study is to validate the CAS Basic Battery for Arabic-speaking children, ages 5.0-7.11 years on a sample population of 49 (21 males, 28 females) Arabic-speaking, Palestinian students, and to cross-validate this with a matched sample of English-speaking, American students (retrieved from the test standardization sample). The Arab participants were recruited randomly from Arab towns and villages in central Israel through a pedagogical center that serves over 3,000 minority Arab students. Data will be analyzed using SPSS 16.0. Cronbach’s alpha was used to obtain reliability coefficients for all subscales within the CAS measure, and a dependent t-test was used to examine differences in the means between the standardization (American) and the Arab samples. An independent t-test was also computed to examine if significant differences exist between the two independent samples (Arab sample = 49 vs. the total American standardization sample = 1,200). Finally, analysis of variance (ANOVA) was computed to examine the interaction effect of each of the following variables with the Arab sample: age, gender, and parental education attainment. The validation of CAS provides culturally fair and verbally limited measures of ability for Arabic speaking population. Validated CAS is also an effective measure to identify disorders of basic psychological processes central to the definition of learning disability and to facilitate the identification of Attention-Deficit/Hyperactivity Disorders, Traumatic Brain Injury, Learning Disabilities, Mental Retardation, and Giftedness. The selection of the population as the focus of the research results from the principal investigator’s background and of the need for more culturally fair measures to serve the Arab school-aged population. A review of the literature reveals an increasing recognition of the need for the development of these measures, yet it remains an underdeveloped area of research within the Israeli Arab-community (JDC-Brookdale Institute Disability research, 2000). In essence, this study advocates for the new development of culturally fair intellectual measures that are psychological process driven rather than general ability driven to better assess intellectual abilities. Validated in Arabic, the CAS – Arabic Edition will serve as a reliable measure and a resource for mental health professionals serving this community, policy makers, and other key stakeholders. In addition, the findings of this study can serve as a point of departure for interested researchers interested in expanding this work in future research activities. Another priority of this present research is to facilitate the identification of children with special needs to receive correct diagnoses, appropriate placement, and ultimately a proper education. (PsycInfo Database Record (c) 2024 APA, all rights reserved)

AAI3342065 Publication Title: Dissertation Abstracts International: Section B: The Sciences and Engineering titleTranslation: Un análisis de la validez y fiabilidad del Sistema de Evaluación Cognitiva (CAS) de Das-Naglieri - Edición en árabe abstractTranslation: El objetivo del estudio es validar la batería básica CAS para niños de habla árabe, de 5,0 a 7,11 años, en una población de muestra de 49 (21 hombres, 28 mujeres) estudiantes palestinos de habla árabe, y validarla con una muestra emparejada de estudiantes estadounidenses de habla inglesa (recuperada de la muestra de estandarización de la prueba). Los participantes árabes fueron reclutados al azar en ciudades y pueblos árabes en el centro de Israel a través de un centro pedagógico que atiende a más de 3.000 estudiantes árabes de minorías. Los datos se analizarán con el programa SPSS 16.0. Se utilizó el alfa de Cronbach para obtener los coeficientes de confiabilidad para todas las subescalas dentro de la medida CAS, y se utilizó una prueba t dependiente para examinar las diferencias en las medias entre las muestras de estandarización (americana) y árabe. También se calculó una prueba t independiente para examinar si existen diferencias significativas entre las dos muestras independientes (muestra árabe = 49 vs. la muestra total de estandarización estadounidense = 1.200). Finalmente, se calculó el análisis de varianza (ANOVA) para examinar el efecto de interacción de cada una de las siguientes variables con la muestra árabe: edad, sexo y nivel educativo de los padres. La validación de CAS proporciona medidas de capacidad culturalmente justas y verbalmente limitadas para la población de habla árabe. La CAS validada también es una medida eficaz para identificar trastornos de los procesos psicológicos básicos fundamentales para la definición de discapacidad del aprendizaje y para facilitar la identificación de los trastornos por déficit de atención con hiperactividad, lesiones cerebrales traumáticas, discapacidades del aprendizaje, retraso mental y superdotación. La selección de la población como centro de la investigación es el resultado de los antecedentes del investigador principal y de la necesidad de medidas más justas desde el punto de vista cultural para atender a la población árabe en edad escolar. Una revisión de la literatura revela un reconocimiento cada vez mayor de la necesidad de desarrollar estas medidas, sin embargo, sigue siendo un área de investigación poco desarrollada dentro de la comunidad árabe israelí (investigación sobre discapacidad del JDC-Brookdale Institute, 2000). En esencia, este estudio aboga por el nuevo desarrollo de medidas intelectuales culturalmente justas que estén impulsadas por el proceso psicológico en lugar de por la capacidad general para evaluar mejor las habilidades intelectuales. Validada en árabe, la edición CAS – Árabe servirá como una medida fiable y un recurso para los profesionales de la salud mental que atienden a esta comunidad, los responsables políticos y otras partes interesadas clave. Además, los hallazgos de este estudio pueden servir como punto de partida para los investigadores interesados en ampliar este trabajo en futuras actividades de investigación. Otra de las prioridades de la presente investigación es facilitar la identificación de los niños con necesidades especiales para recibir diagnósticos correctos, una colocación adecuada y, en última instancia, una educación adecuada. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2024 APA, todos los derechos reservados)