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Literature from various fields of research and biographical sketches of eminent individuals suggests that the key to socially constructive success as an adult may in large part lie beyond the relatively simple idea of intellectual capability. A set of six factors-Optimism, Courage, Romance with a Topic/Discipline, Sensitivity to Human Concerns, Mental/Physical Energy, and Vision/Sense of Destiny-related to cognitive development but not measurable by traditional cognitive tests were explored for the first time among students. Collectively, these factors are referred to as "co-cognitive factors" because of their interdependence with cognitive development, and they appear to be integral to considerations of social capital because of their close association with life satisfaction, disposition, personality, and well-being. A quantitative study with a correlational descriptive design was conducted using two forms of the Co-Cognitive Factors Scale (Co-CFS) and an associated survey with a convenient sample of high school juniors and seniors from 11 states. Data from this study were used to establish additional information regarding the content validity of the Co-CFS. Multivariate analyses, including MANOVA, MANCOVA, and canonical correlation, were conducted to examine the factors as a set with regard to motivation, happiness, student grade point average (GPA), and involvement in extracurricular activities (particularly those associated with community- or service-oriented work). Interaction involving GPA, optimism, Vision/Sense of Destiny, and motivation were identified. Results suggested inverse relationships that require additional research. Scale score means and alpha reliabilities were higher when students were thinking about topics or subjects of interest to them. Community-oriented extracurricular involvement, utilized as a proxy for social capital, was a significant contributor to the prediction of students' levels of Courage, Romance with a Topic/Discipline, and Sensitivity to Human Concerns. This study provided a first look at the distribution, relevance, and abundance of the co-cognitive factors among a high school student sample. Results from this first empirical study pertaining to co-cognitive factors support additional research on co-cognitive factors, which appear may be significant contributors to student success, personal satisfaction, and development of social capital. (PsycInfo Database Record (c) 2022 APA, all rights reserved)

Publication Title: Dissertation Abstracts International Section A: Humanities and Social Sciences titleTranslation: Factores cocognitivos y superdotación socialmente constructiva: distribución, abundancia y relevancia entre los estudiantes de secundaria abstractTranslation: La literatura de diversos campos de investigación y los esbozos biográficos de individuos eminentes sugieren que la clave para el éxito socialmente constructivo en la edad adulta puede estar en gran parte más allá de la idea relativamente simple de la capacidad intelectual. Se exploró por primera vez entre los estudiantes un conjunto de seis factores (Optimismo, Coraje, Romance con un Tema/Disciplina, Sensibilidad a las Preocupaciones Humanas, Energía Mental/Física y Visión/Sentido del Destino) relacionados con el desarrollo cognitivo pero no medibles por pruebas cognitivas tradicionales. En conjunto, estos factores se denominan "factores cocognitivos" debido a su interdependencia con el desarrollo cognitivo, y parecen ser parte integral de las consideraciones de capital social debido a su estrecha asociación con la satisfacción con la vida, la disposición, la personalidad y el bienestar. Se realizó un estudio cuantitativo con un diseño descriptivo correlacional utilizando dos formas de la Escala de Factores Cocognitivos (Co-CFS) y una encuesta asociada con una muestra conveniente de estudiantes de tercer y cuarto año de secundaria de 11 estados. Los datos de este estudio se utilizaron para establecer información adicional sobre la validez de contenido del Co-CFS. Se llevaron a cabo análisis multivariados, incluyendo MANOVA, MANCOVA y correlación canónica, para examinar los factores como un conjunto con respecto a la motivación, la felicidad, el promedio de calificaciones (GPA) de los estudiantes y la participación en actividades extracurriculares (particularmente aquellas asociadas con el trabajo orientado a la comunidad o al servicio). Se identificó la interacción entre el GPA, el optimismo, la Visión/Sentido del Destino y la motivación. Los resultados sugirieron relaciones inversas que requieren investigación adicional. Las medias de las puntuaciones de la escala y la fiabilidad alfa fueron mayores cuando los estudiantes pensaban en temas o materias de su interés. La participación extracurricular orientada a la comunidad, utilizada como un indicador del capital social, contribuyó significativamente a la predicción de los niveles de coraje, romance con un tema/disciplina y sensibilidad a las preocupaciones humanas de los estudiantes. Este estudio proporcionó una primera mirada a la distribución, relevancia y abundancia de los factores cocognitivos entre una muestra de estudiantes de secundaria. Los resultados de este primer estudio empírico relacionado con los factores cocognitivos respaldan investigaciones adicionales sobre los factores cocognitivos, que parecen ser contribuyentes significativos para el éxito de los estudiantes, la satisfacción personal y el desarrollo del capital social. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2022 APA, todos los derechos reservados)