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Gifted education has come a long way in the development and acceptance of broader definitions of giftedness and more inclusive identification procedures. Educators have recognized that restrictive requirements which rely unilaterally on 10 scores fail to identify many gifted students; they have worked to change traditional notions of giftedness. This research focuses on the history of the evolution of multiple criteria procedures for gifted identification in Georgia from 1958 to 1997; it chronicles the events and personalities which brought about changes mandating that students be evaluated for gifted program admission on the basis of aptitude, achievement, motivation, and creativity. This research also parallels the development of Georgia rules mandating the use of multiple criteria with the nation-wide trend toward more inclusive procedures. It includes a discussion of research-based "best practices" for gifted identification and a comprehensive history of gifted education since the time of Thomas Jefferson. (PsycInfo Database Record (c) 2022 APA, all rights reserved)

Publication Title: Dissertation Abstracts International Section A: Humanities and Social Sciences titleTranslation: La historia de la evolución de los procedimientos de identificación de superdotados en Georgia abstractTranslation: La educación de los superdotados ha recorrido un largo camino en el desarrollo y la aceptación de definiciones más amplias de superdotación y procedimientos de identificación más inclusivos. Los educadores han reconocido que los requisitos restrictivos que se basan unilateralmente en 10 puntuaciones no identifican a muchos estudiantes superdotados; Han trabajado para cambiar las nociones tradicionales de superdotación. Esta investigación se centra en la historia de la evolución de los procedimientos de criterios múltiples para la identificación de superdotados en Georgia desde 1958 hasta 1997; Narra los eventos y personalidades que provocaron cambios que exigen que los estudiantes sean evaluados para la admisión al programa de superdotados sobre la base de la aptitud, el logro, la motivación y la creatividad. Esta investigación también es paralela al desarrollo de las reglas de Georgia que exigen el uso de múltiples criterios con la tendencia nacional hacia procedimientos más inclusivos. Incluye una discusión de las "mejores prácticas" basadas en la investigación para la identificación de superdotados y una historia completa de la educación de superdotados desde la época de Thomas Jefferson. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2022 APA, todos los derechos reservados)