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Effect of social setting, self-concept and relative age on the social status of moderately and highly gifted students

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Tipo de recurso
Journal Article
Autores/contribuidores
Title
Effect of social setting, self-concept and relative age on the social status of moderately and highly gifted students
Abstract
Compared the social status of 42 highly gifted and 86 moderately gifted students (aged 12–16 yrs) across academic (classroom) and social (dormitory) settings. Giftedness was not significantly related to social status in either setting. Two social statuses, popular and rejected, were significantly stable across settings. Furthermore these statuses were related to peer nominations for getting along, fighting, and being shy, to social and academic measures of self-concept, and to age relative to the peer group. These findings are examined in light of other research on giftedness and social status. (PsycINFO Database Record (c) 2019 APA, all rights reserved)
Publication
Roeper Review: A Journal on Gifted Education
Publisher
Roeper School Taylor & Francis
Date
Sep 2000
Volume
23
Issue
1
Pages
34-39
DOI
10.1080/02783190009554059
URL
https://www.proquest.com/scholarly-journals/effect-social-setting-self-concept-relative-age/docview/619450245/se-2?accountid=15299
ISSN
0278-3193, 0278-3193
Archive
APA PsycInfo®
Loc. in Archive
619450245; 2000-00934-005
Language
en-US
Extra
titleTranslation: Efecto del entorno social, el autoconcepto y la edad relativa en el estatus social de los estudiantes moderadamente y superdotados abstractTranslation: Se comparó el estatus social de 42 estudiantes superdotados y 86 superdotados moderadamente (de 12 a 16 años) en entornos académicos (aulas) y sociales (dormitorios). La superdotación no se relacionó significativamente con el estatus social en ninguno de los dos ámbitos. Dos estatus sociales, popular y rechazado, se mantuvieron significativamente estables en todos los entornos. Además, estos estados se relacionaron con las nominaciones de los compañeros por llevarse bien, pelear y ser tímido, con las medidas sociales y académicas de autoconcepto y con la edad en relación con el grupo de pares. Estos hallazgos se examinan a la luz de otras investigaciones sobre la superdotación y el estatus social. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2019 APA, todos los derechos reservados)
Enlaces
Notas

Última actualización - 2019-02-14

Fecha de revisión - 20001206

SubjectsTermNotLitGenreText - Age Differences 10010P4C 2587P4C 259P4C 7574P4C 257P4B 2572P4B 7522P4B 9945P4B; Gifted 10010P4C 1840P4C 1870P4C 4139P4C 5027P4C 1828P4B 1858P4B 4114P4B 4996P4B 9945P4B; Self-Concept 10010P4C 7294P4C 8784P4C 7245P4B 8725P4B 9945P4B; Social Environments 10010P4C 3375P4C 9211P4C 3354P4B 9151P4B 9945P4B; Status 10010P4C 9248P4C 9504P4C 9187P4B 9441P4B 9945P4B; 1001P4C 10010P4C 5120P4C 7192P4C 9174P4C 9226P4C 5089P4B 7143P4B 9114P4B 9166P4B 994P4B 9945P4B; 10010P4C 9605P4C 9613P4C 9542P4B 9550P4B 9945P4B; 10010P4C 2437P4C 9248P4C 9263P4C 9266P4C 9281P4C 9283P4C 9504P4C 2423P4B 9187P4B 9202P4B 9205P4B 9219P4B 9221P4B 9441P4B 9945P4B

Citación
Norman, A. D., Ramsay, S. G., Roberts, J. L., & Martray, C. R. (2000). Effect of social setting, self-concept and relative age on the social status of moderately and highly gifted students. Roeper Review: A Journal on Gifted Education, 23(1), 34–39. APA PsycInfo® (619450245; 2000-00934-005). https://doi.org/10.1080/02783190009554059
Enlace a este registro
https://biblioaci.nous.es/publicaciones/ZJIWQRMR