Bibliografía completa

Discusses insights gained by cognitive psychologists and psycholinguists into how persons read to obtain meaning that can be used to enhance the teaching of reading to gifted students. Characteristics of giftedness, such as those identified by B. Clark (1979) as "differential cognitive characteristics of the gifted" play an integral part in the high level of reading performance displayed by the gifted reader. The interplay of these cognitive characteristics of giftedness facilitates the processing of printed language to construct meaning. Curricular emphasis for these students should be on reading to learn rather than learning to read. Comprehension skills should be emphasized through critical, creative, and inquiry reading. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved)

titleTranslation: Desarrollar el potencial del lector superdotado abstractTranslation: Analiza los conocimientos adquiridos por los psicólogos cognitivos y los psicolingüistas sobre cómo las personas leen para obtener un significado que se puede utilizar para mejorar la enseñanza de la lectura a los estudiantes superdotados. Las características de la superdotación, como las identificadas por B. Clark (1979) como "características cognitivas diferenciales de los superdotados", desempeñan un papel integral en el alto nivel de rendimiento lector que muestra el lector superdotado. La interacción de estas características cognitivas de la superdotación facilita el procesamiento del lenguaje impreso para construir significado. El énfasis curricular para estos estudiantes debe estar en leer para aprender en lugar de aprender a leer. Las habilidades de comprensión deben enfatizarse a través de la lectura crítica, creativa e indagativa. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2016 APA, todos los derechos reservados)