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Classroom teachers play an important role in the identification of gifted students through teacher recommendations and referrals. This study is an investigation of teachers' theories of giftedness using methods adapted from those used to study theory-based reasoning in categorization research. In general, the teachers in this study focused on traditional characteristics of giftedness and did not tend to include characteristics associated with diverse gifted students in their theories. Comparisons of teachers with greater and fewer hours of training in gifted education showed no significant differences between the groups. However, there was also little consistency among the teachers in their graphic representations of their theories, suggesting that not all elementary classroom teachers define common characteristics of giftedness in the same way. (PsycInfo Database Record (c) 2020 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

titleTranslation: El efecto de la formación en educación para superdotados en el razonamiento teórico de los profesores de primaria sobre el concepto de superdotación abstractTranslation: Los maestros de aula juegan un papel importante en la identificación de los estudiantes superdotados a través de recomendaciones y referencias de maestros. Este estudio es una investigación de las teorías de los profesores sobre la superdotación utilizando métodos adaptados de los utilizados para estudiar el razonamiento basado en la teoría en la investigación de la categorización. En general, los profesores de este estudio se centraron en las características tradicionales de la superdotación y no tendieron a incluir en sus teorías las características asociadas a diversos estudiantes superdotados. Las comparaciones de profesores con más y menos horas de formación en educación de superdotados no mostraron diferencias significativas entre los grupos. Sin embargo, también hubo poca consistencia entre los maestros en sus representaciones gráficas de sus teorías, lo que sugiere que no todos los maestros de primaria definen las características comunes de la superdotación de la misma manera. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2020 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)