Bibliografía completa

This special issue focuses on the reconceptualization of giftedness. Five papers explore how we define, identify, research, and support gifts and talents. As guest editors, this has been a very exciting project. It began as a symposium at the Canadian Society for the Study of Education in 2008. Our passion for challenging the status quo, questioning what is 'inside the lines' of current definitions of and research into giftedness, and doing so in forms that are themselves 'outside the lines' prompted further exploration and writing. The last two decades of the 20 th century were characterized by efforts designed to encourage the reconsideration and expansion of our definitions of giftedness to allow for the multiple ways in which one can be competent. Now, more attention is directed to cultural influences on valued competencies, factors important to extraordinary competence that move "beyond knowledge" and the role of rich, complex environments in the determination and support of competent behaviors. Intelligence is situated in context, demanding multiple views of giftedness consonant with our pluralistic society and global community, recognition and support of "nontraditional" talents, and multiple representations of what it means to realize and understand competence. One of the issue in this issue paper presents a powerful metaphor for research in gifted education. The experience of swimming 'past buoy lines' provides a poetic basis for understanding how we position ourselves as researchers and how we conceptualize and relate to the constructs which we purport to investigate. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved)

titleTranslation: Fuera de las líneas: Innovaciones en la investigación de la superdotación abstractTranslation: Este número especial se centra en la reconceptualización de la superdotación. Cinco artículos exploran cómo definimos, identificamos, investigamos y apoyamos los dones y talentos. Como editores invitados, este ha sido un proyecto muy emocionante. Comenzó como un simposio en la Sociedad Canadiense para el Estudio de la Educación en 2008. Nuestra pasión por desafiar el statu quo, cuestionar lo que está "dentro de las líneas" de las definiciones actuales y la investigación sobre la superdotación, y hacerlo en formas que están "fuera de las líneas" impulsó una mayor exploración y escritura. Las dos últimas décadas del siglo XX se caracterizaron por esfuerzos diseñados para fomentar la reconsideración y la expansión de nuestras definiciones de superdotación para permitir las múltiples formas en que uno puede ser competente. Ahora, se presta más atención a las influencias culturales sobre las competencias valoradas, los factores importantes para la competencia extraordinaria que van "más allá del conocimiento" y el papel de los entornos ricos y complejos en la determinación y el apoyo de los comportamientos competentes. La inteligencia se sitúa en un contexto, que exige múltiples visiones de la superdotación en consonancia con nuestra sociedad pluralista y nuestra comunidad global, el reconocimiento y el apoyo de los talentos "no tradicionales" y las múltiples representaciones de lo que significa darse cuenta y comprender la competencia. Uno de los temas de este documento presenta una poderosa metáfora de la investigación en la educación de superdotados. La experiencia de nadar "más allá de las líneas de boyas" proporciona una base poética para comprender cómo nos posicionamos como investigadores y cómo conceptualizamos y nos relacionamos con los constructos que pretendemos investigar. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2016 APA, todos los derechos reservados)