Bibliografía completa

Discusses an interdisciplinary research project to identify and foster verbally gifted adolescents through an out of school course (creative writing) at Hamburg University in Germany. Objectives were: (1) development of a method to identify and select participants, (2) development and evaluation of a creative writing program, and (3) redefinition of the concept of verbal giftedness. The identification and selection process is described, which covered the important domains of verbal giftedness (convergent and divergent verbal ability, text production). Issues related to the creative writing program were (1) development and evaluation of the extracurricular program, (2) creation and evaluation of didactic materials and methods, and (3) training creative writing teachers. Program evaluation is discussed, with the conclusion that all those involved considered the creative writing model beneficial for cognitive and creative training and personal growth of the 82 adolescents (most 12—13 yr olds) who participated. It was concluded that verbal giftedness is not one-dimensional, but must be redefined as a multitrait concept that includes ability and performance factors as well as functional and process variables. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved)

titleTranslation: Escritura creativa: Fomentando los dones verbales en los jóvenes abstractTranslation: Discute un proyecto de investigación interdisciplinario para identificar y fomentar a adolescentes dotados verbalmente a través de un curso extraescolar (escritura creativa) en la Universidad de Hamburgo en Alemania. Los objetivos fueron: (1) desarrollo de un método para identificar y seleccionar a los participantes, (2) desarrollo y evaluación de un programa de escritura creativa, y (3) redefinición del concepto de superdotación verbal. Se describe el proceso de identificación y selección, que abarcó los dominios importantes de la superdotación verbal (habilidad verbal convergente y divergente, producción de textos). Los temas relacionados con el programa de escritura creativa fueron: (1) desarrollo y evaluación del programa extracurricular, (2) creación y evaluación de materiales y métodos didácticos, y (3) capacitación de profesores de escritura creativa. Se discute la evaluación del programa, con la conclusión de que todos los involucrados consideraron que el modelo de escritura creativa era beneficioso para la formación cognitiva y creativa y el crecimiento personal de los 82 adolescentes (la mayoría de 12 a 13 años) que participaron. Se concluyó que la superdotación verbal no es unidimensional, sino que debe ser redefinida como un concepto multirasgo que incluye factores de habilidad y rendimiento, así como variables funcionales y de proceso. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2016 APA, todos los derechos reservados)