Bibliografía completa

Definitions of giftedness developed in the USA have included both creative and leadership giftedness for over 40 years, but there has been relatively little empirical study of the implementation of programming in either of these areas. Because gifted education practices in the USA may provide models for the development of these practices in other countries, it seems important to evaluate the presence and content of programming in creativity and leadership in the USA to develop an understanding of what strengths and barriers these aspects of giftedness may face in other settings. In this pilot study, I examined gifted policies to identify US states that would be highly supportive of programming in leadership or creative giftedness. I then searched systematically for evidence of such programming on the gifted education pages of district Web sites within two of these states. Findings reveal that a widely varied level of detail is provided online at the district level; while there was at least one strong description evident in both the creativity and leadership areas, these were the exception rather than the rule. Further study is needed to confirm and extend these findings. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

titleTranslation: El papel de la creatividad y el liderazgo en la identificación y programación de superdotados en los EE. UU.: Un estudio piloto abstractTranslation: Las definiciones de superdotación desarrolladas en los EE.UU. han incluido tanto la superdotación creativa como la de liderazgo durante más de 40 años, pero ha habido relativamente poco estudio empírico de la implementación de la programación en cualquiera de estas áreas. Debido a que las prácticas de educación para superdotados en los EE. UU. pueden proporcionar modelos para el desarrollo de estas prácticas en otros países, parece importante evaluar la presencia y el contenido de la programación en creatividad y liderazgo en los EE. UU. para desarrollar una comprensión de las fortalezas y barreras que estos aspectos de la superdotación pueden enfrentar en otros entornos. En este estudio piloto, examiné las políticas de superdotación para identificar los estados de EE. UU. que apoyarían en gran medida la programación en liderazgo o superdotación creativa. Luego busqué sistemáticamente evidencia de dicha programación en las páginas de educación para superdotados de los sitios web del distrito dentro de dos de estos estados. Los resultados revelan que a nivel de distrito se proporciona en línea un nivel de detalle muy variado; Si bien había al menos una descripción fuerte evidente en las áreas de creatividad y liderazgo, estas fueron la excepción y no la regla. Se necesitan más estudios para confirmar y ampliar estos hallazgos. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2016 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)