Bibliografía completa

In the fictional Harry Potter series, one of the tools in Harry’s arsenal against the evil Lord Voldermort is his cloak of invisibility. With this cloak, Harry is able to walk the halls of Hogwart’s School of Witchcraft and Wizardry unseen by those around him (Rowling, 1997). This phenomenon occurs daily in hallways and classrooms of schools all across the country, though not for the greater good, as twice-exceptional students’ gifts, and even their challenges, may go unrecognized by teachers, counselors, and administrators. Moon and Reis (2004) asserted that because it is outside the norm, giftedness is, by definition, exceptionality. For students to be considered twice exceptional, they must display characteristics associated with giftedness and with one or more learning or behavioral disorders (Baum & Olenchak, 2002; Baum, Olenchak, & Owen, 1998; Moon & Reis, 2004). Much like giftedness, varying definitions of twice-exceptionality exist. In 2009, a joint task force consisting of representatives from the National Research Center on the Gifted and Talented, the Association for the Education of Gifted Underachieving Students, and the Bridges Academy developed a comprehensive definition that encompassed the identification and servicing of this unique population. (PsycInfo Database Record (c) 2024 APA, all rights reserved) (Source: chapter)

abstractTranslation: En la serie ficticia de Harry Potter, una de las herramientas en el arsenal de Harry contra el malvado Lord Voldermort es su capa de invisibilidad. Con esta capa, Harry es capaz de caminar por los pasillos del Colegio Hogwart de Magia y Hechicería sin ser visto por quienes lo rodean (Rowling, 1997). Este fenómeno ocurre a diario en los pasillos y aulas de las escuelas de todo el país, aunque no por el bien común, ya que los dones de los estudiantes doblemente excepcionales, e incluso sus desafíos, pueden pasar desapercibidos para los maestros, consejeros y administradores. Moon y Reis (2004) afirmaron que, debido a que está fuera de la norma, la superdotación es, por definición, excepcionalidad. Para que los estudiantes sean considerados doblemente excepcionales, deben mostrar características asociadas con la superdotación y con uno o más trastornos de aprendizaje o de comportamiento (Baum y Olenchak, 2002; Baum, Olenchak y Owen, 1998; Moon y Reis, 2004). Al igual que la superdotación, existen diversas definiciones de doble excepcionalidad. En 2009, un grupo de trabajo conjunto compuesto por representantes del Centro Nacional de Investigación sobre los Dotados y Talentosos, la Asociación para la Educación de Estudiantes Superdotados de Bajo Rendimiento y la Academia Bridges desarrollaron una definición integral que abarcaba la identificación y el servicio de esta población única. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2024 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: capítulo)