Bibliografía completa

"Twice-exceptional" children are those children who are gifted yet also have a disability that impacts their ability to fully develop in all areas (Baum & Owen, 2004). In this chapter, the term twice-exceptional will refer not to a given definition of either giftedness or disability, but to children who "exhibit remarkable strengths in some areas and disabling weaknesses in others" (Weinfeld, Barnes-Robinson, Jeweler, & Shevitz, 2002). This chapter will focus on those children who exhibit learning and social difficulties rather than physical or sensory impairments, primarily because they constitute the largest population of twice-exceptional students (National Educational Association, 2006). The following topics are addressed: identification issues, paradoxical characteristics, paradoxical programming, and paradoxical curriculum. (PsycInfo Database Record (c) 2024 APA, all rights reserved) (Source: create)

abstractTranslation: Los niños "doblemente excepcionales" son aquellos niños que son superdotados pero que también tienen una discapacidad que afecta su capacidad para desarrollarse plenamente en todas las áreas (Baum y Owen, 2004). En este capítulo, el término doblemente excepcional no se referirá a una definición dada de superdotación o discapacidad, sino a niños que "exhiben fortalezas notables en algunas áreas y debilidades incapacitantes en otras" (Weinfeld, Barnes-Robinson, Jeweler y Shevitz, 2002). Este capítulo se centrará en aquellos niños que presentan dificultades sociales y de aprendizaje en lugar de impedimentos físicos o sensoriales, principalmente porque constituyen la población más grande de estudiantes doblemente excepcionales (National Educational Association, 2006). Se abordan los siguientes temas: problemas de identificación, características paradójicas, programación paradójica y currículo paradójico. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2024 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: crear)