Bibliografía completa

Revealing children’s abilities and talents in the context of digitalization is one of the urgent problems of modern psychology. The first signs of giftedness may appear early, already at the stage of preschool childhood, when its development largely depends on the conditions of the microenvironment, especially in the family. Digitalization processes set a new direction for the development of the system of family education and training of preschoolers, causing the emergence of both new opportunities and new risks in discovering children’s talents. This is a complex area of scientific research, which still remains little explored. The study was aimed at identifying the psychological characteristics of using digital devices (tablets/computers) as components of a family educational microenvironment for the development of older preschoolers with signs of general giftedness. In accordance with the conceptual provisions put forward by A.M. Matyushkin, giftedness was considered as a prerequisite for the development of a creative personality. The study involved 200 children of senior preschool age (M age = 6.7, SD = 0.307, including 49% boys, 51% girls) and their parents (mostly mothers-83%, fathers-17%). The method for diagnosing intellectual abilities (MEDIA) was used. Intellectual and creative activity as well as creative thinking of the children was studied during a diagnostic game lesson using structured observation and expert assessments. The parents of the preschoolers were surveyed using a specially designed questionnaire containing questions about the use of a tablet/computer (frequency, time, programs/ games) at home for the development their children as well as questions about their interests and hobbies. The use of diagnostic techniques made it possible to single out a group (N = 24) of children with signs of giftedness among the preschoolers as well as a group of their peers for subsequent comparative analysis (their intellectual and creative abilities were less pronounced). It was found that almost all the children with signs of giftedness (95.8%), like their peers, had experience of using a tablet/computer at home for developmental purposes. The frequency of using digital devices by the preschoolers with signs of giftedness was less than that of their peers. With the observed variety of developing computer programs/ games used, their total number was less in the group of the gifted preschoolers compared to the group of their peers. Partial correspondence of digital content to the interests and hobbies of the children was revealed. Most often, when choosing computer programs/games for them, their parents pursued the goal of preparing them for school. It was recognized as necessary to provide psychological assistance to the parents of the preschoolers in solving the issues of using digital devices to develop children’s abilities and talents. The results of the study can be used to develop practical recommendations based on an integrated approach to the disclosure of giftedness at the stage of preschool childhood, taking into account the digitalization of the family microenvironment. (PsycInfo Database Record (c) 2023 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

titleTranslation: Aspectos psicológicos del uso de dispositivos digitales para el desarrollo de niños mayores en edad preescolar con signos de superdotación abstractTranslation: Revelar las habilidades y talentos de los niños en el contexto de la digitalización es uno de los problemas urgentes de la psicología moderna. Los primeros signos de superdotación pueden aparecer precozmente, ya en la etapa de la infancia preescolar, cuando su desarrollo depende en gran medida de las condiciones del microambiente, especialmente en la familia. Los procesos de digitalización marcan una nueva dirección para el desarrollo del sistema de educación y formación familiar de los niños en edad preescolar, provocando la aparición tanto de nuevas oportunidades como de nuevos riesgos en el descubrimiento de los talentos de los niños. Se trata de un área compleja de investigación científica, que aún sigue siendo poco explorada. El estudio tuvo como objetivo identificar las características psicológicas del uso de dispositivos digitales (tabletas/computadoras) como componentes de un microambiente educativo familiar para el desarrollo de preescolares mayores con signos de superdotación general. De acuerdo con las disposiciones conceptuales propuestas por A.M. Matyushkin, la superdotación se consideraba un requisito previo para el desarrollo de una personalidad creativa. En el estudio participaron 200 niños en edad preescolar superior (M edad = 6,7, SD = 0,307, incluyendo 49% niños, 51% niñas) y sus padres (en su mayoría madres-83%, padres-17%). Se utilizó el método de diagnóstico de las capacidades intelectuales (MEDIA). La actividad intelectual y creativa, así como el pensamiento creativo de los niños, se estudiaron durante una lección de juego de diagnóstico utilizando observación estructurada y evaluaciones de expertos. Se encuestó a los padres de los niños en edad preescolar utilizando un cuestionario especialmente diseñado que contenía preguntas sobre el uso de una tableta/computadora (frecuencia, tiempo, programas/juegos) en casa para el desarrollo de sus hijos, así como preguntas sobre sus intereses y pasatiempos. El uso de técnicas diagnósticas permitió seleccionar un grupo (N = 24) de niños con signos de superdotación entre los preescolares, así como un grupo de sus compañeros para un análisis comparativo posterior (sus capacidades intelectuales y creativas eran menos pronunciadas). Se encontró que casi todos los niños con signos de superdotación (95,8%), al igual que sus compañeros, tenían experiencia en el uso de una tableta/computadora en casa con fines de desarrollo. La frecuencia de uso de dispositivos digitales por parte de los niños en edad preescolar con signos de superdotación fue menor que la de sus compañeros. Con la variedad observada de programas/juegos de computadora en desarrollo utilizados, su número total fue menor en el grupo de los preescolares superdotados en comparación con el grupo de sus compañeros. Se reveló una correspondencia parcial de los contenidos digitales con los intereses y aficiones de los niños. La mayoría de las veces, al elegir programas / juegos de computadora para ellos, sus padres perseguían el objetivo de prepararlos para la escuela. Se reconoció la necesidad de proporcionar asistencia psicológica a los padres de los niños en edad preescolar para resolver los problemas del uso de dispositivos digitales para desarrollar las habilidades y talentos de los niños. Los resultados del estudio pueden utilizarse para elaborar recomendaciones prácticas basadas en un enfoque integrado de la divulgación de la superdotación en la etapa de la infancia preescolar, teniendo en cuenta la digitalización del microentorno familiar. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2023 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)