Bibliografía completa

This article discusses the current issues involved in the evaluation of children who have both intellectual gifts and a specific learning disability (SLD) in reading. Given recent changes in federal special education law (i.e., the Individuals With Disabilities Education Improvement Act of 2004), the use of a unified assessment model that integrates responsiveness to intervention techniques with state-of-the-art psychometric tools is most appropriate for this population. Use of the Cattell-Horn-Carroll (K.S. McGrew, 2005) and the Planning, Attention, Simultaneous, Successive (J.A. Naglieri & J.P. Das, 1997b) cognitive assessment theories are highlighted due to their clear relevance to the assessment of both intellectual strengths for gifted children and psychological processing weaknesses for children with SLDs. Recommendations for assessment practices and areas in need of further research are explicitly stated. (PsycInfo Database Record (c) 2022 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

titleTranslation: Evaluación de niños con superdotación intelectual y discapacidades de lectura abstractTranslation: Este artículo discute los problemas actuales involucrados en la evaluación de niños que tienen tanto dones intelectuales como una discapacidad específica del aprendizaje (TEL) en lectura. Dados los cambios recientes en la ley federal de educación especial (es decir, la Ley de Mejoramiento de la Educación para Personas con Discapacidades de 2004), el uso de un modelo de evaluación unificado que integra la capacidad de respuesta a las técnicas de intervención con herramientas psicométricas de última generación es el más apropiado para esta población. Se destaca el uso de las teorías de evaluación cognitiva de Cattell-Horn-Carroll (K.S. McGrew, 2005) y de la planificación, atención, simultáneamente y sucesivas (J.A. Naglieri y J.P. Das, 1997b) debido a su clara relevancia para la evaluación tanto de las fortalezas intelectuales de los niños superdotados como de las debilidades del procesamiento psicológico de los niños con TEL. Se establecen explícitamente recomendaciones para las prácticas de evaluación y las áreas que necesitan más investigación. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2022 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)