Bibliografía completa

Calvin W. Taylor, scholar, thinker, and imaginer, devoted his life to the development of creative talents and abilities in all people. He worked to promote an educational system in which all students would be given the opportunity and support to develop their talents to the fullest. His doctoral work with psychologist L.L. Thurstone further defined linguistic fluency to include the subcategories of ideational fluency and verbal versatility, set the stage for his life's work in promoting the idea that there are multiple factors involved in human intelligence. He viewed talents as the intellectual or mental abilities recognized through the work of Thurstone (1938) and Guilford (1967). Taylor's work, along with the work of E. Paul Torrance and others, changed the fundamental conception of giftedness—that IQ alone was not sufficient to predict success in later life. He insisted that multiple talents were the key to understanding whether someone would be successful and believed that education should concern itself with the identification and cultivation of all human talents. He felt that creative talents and their development through multiple-talent teaching were needed to insure our productive future, stating, "Creativity has the power to transform giftedness to eminence" (as cited in Kim, 2009, p. 571). For Taylor, the development of one's talents had the potential to change the course of history (Kim, 2009). (PsycInfo Database Record (c) 2024 APA, all rights reserved) (Source: chapter)

abstractTranslation: Calvin W. Taylor, erudito, pensador e imaginador, dedicó su vida al desarrollo de talentos y habilidades creativas en todas las personas. Trabajó para promover un sistema educativo en el que todos los estudiantes tuvieran la oportunidad y el apoyo para desarrollar sus talentos al máximo. Su trabajo doctoral con el psicólogo L.L. Thurstone definió aún más la fluidez lingüística para incluir las subcategorías de fluidez ideacional y versatilidad verbal, sentó las bases para el trabajo de su vida al promover la idea de que hay múltiples factores involucrados en la inteligencia humana. Consideraba los talentos como las capacidades intelectuales o mentales reconocidas a través de los trabajos de Thurstone (1938) y Guilford (1967). El trabajo de Taylor, junto con el trabajo de E. Paul Torrance y otros, cambió la concepción fundamental de la superdotación: que el coeficiente intelectual por sí solo no era suficiente para predecir el éxito en la vida posterior. Insistía en que los talentos múltiples eran la clave para entender si alguien tendría éxito y creía que la educación debía preocuparse por la identificación y el cultivo de todos los talentos humanos. Sentía que los talentos creativos y su desarrollo a través de la enseñanza de talentos múltiples eran necesarios para asegurar nuestro futuro productivo, afirmando: "La creatividad tiene el poder de transformar la superdotación en eminencia" (citado en Kim, 2009, p. 571). Para Taylor, el desarrollo de los propios talentos tenía el potencial de cambiar el curso de la historia (Kim, 2009). (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2024 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: capítulo)