Bibliografía completa

Fostering creativity among gifted students has become forefront as an important element in Korea’s future economic prosperity. Since the passage of a gifted education act in 2002, all K-12 schools have been developing gifted programs. The first of two studies examines Koreans’ concept of giftedness based on the implicit theory. Three hundred twenty-eight Koreans including scientists, parents, teachers, and college students described their concept of giftedness, which includes intelligence, task commitment, creativity, interpersonal relationship, moral sense, and artistic talent. The second study explores self-reported characteristics of Korean students identified as gifted and whether identification criteria for giftedness miss creative students by emphasizing IQ and achievement scores. One thousand one hundred fifty-four students (469 gifted in sciences, 285 gifted in humanities, and 400 regular students) answered a questionnaire developed from the first study. The results indicate that students identified as gifted tend to have higher intelligence and task commitment than regular students, but tend not to differ from regular students in creativity when compared to Renzulli’s three rings concept of giftedness—above average ability, task commitment, and creativity. (PsycInfo Database Record (c) 2023 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

titleTranslation: Conceptos coreanos de superdotación y las características autopercibidas de los estudiantes seleccionados para programas para superdotados abstractTranslation: Fomentar la creatividad entre los estudiantes superdotados se ha convertido en un elemento importante en la futura prosperidad económica de Corea. Desde la aprobación de una ley de educación para superdotados en 2002, todas las escuelas K-12 han estado desarrollando programas para superdotados. El primero de dos estudios examina el concepto de superdotación de los coreanos basado en la teoría implícita. Trescientos veintiocho coreanos, incluidos científicos, padres, maestros y estudiantes universitarios, describieron su concepto de superdotación, que incluye inteligencia, compromiso con la tarea, creatividad, relación interpersonal, sentido moral y talento artístico. El segundo estudio explora las características autoinformadas de los estudiantes coreanos identificados como superdotados y si los criterios de identificación para la superdotación pasan por alto a los estudiantes creativos al enfatizar el coeficiente intelectual y los puntajes de logro. Mil ciento cincuenta y cuatro estudiantes (469 dotados en ciencias, 285 dotados en humanidades y 400 estudiantes regulares) respondieron un cuestionario desarrollado a partir del primer estudio. Los resultados indican que los estudiantes identificados como superdotados tienden a tener una mayor inteligencia y compromiso con la tarea que los estudiantes regulares, pero tienden a no diferir de los estudiantes regulares en creatividad cuando se comparan con el concepto de los tres anillos de Renzulli de superdotación: habilidad, compromiso con la tarea y creatividad por encima del promedio. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2023 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)