Bibliografía completa

This systematic review examines the self-perceptions of twice-exceptional children. This review examines the self-concept, self-esteem and self-efficacy of these children, as well as the factors that influence their self-perceptions. The PRISMA guidelines were employed in the conduct of this systematic review. To be included in this study, articles had to be empirical, written in English and published in peer-reviewed journals, and be aligned with the research questions. A total of 18 papers were included for assessment of quality, the majority of which employed a case study design. The findings suggest that twice-exceptional children tend to perceive themselves in a negative manner. Furthermore, twice-exceptional children exhibited diminished global self-concept, accompanied by low self-esteem and self-efficacy. Positive factors influencing self-perception are adequate support from teachers and parents, early identification and strength-based support. A lack of understanding on the part of teachers and parents, insufficient attention to giftedness in and outside of school, and a sense of being different were identified as negative influencing factors. Further research is required to verify the results using a quantitative longitudinal study. The findings of this review highlight the necessity for adequate support and encouragement for twice-exceptional children, suggesting potential ways for their implementation.

abstractTranslation: Esta revisión sistemática examina las autopercepciones de niños doblemente excepcionales. Esta revisión examina el autoconcepto, la autoestima y la autoeficacia de estos niños, así como los factores que influyen en sus autopercepciones. En la realización de esta revisión sistemática se emplearon las directrices PRISMA. Para ser incluidos en este estudio, los artículos debían ser empíricos, estar escritos en inglés y publicados en revistas revisadas por pares, y estar alineados con las preguntas de investigación. Se incluyeron un total de 18 artículos para la evaluación de la calidad, la mayoría de los cuales emplearon un diseño de estudio de caso. Los hallazgos sugieren que los niños doblemente excepcionales tienden a percibirse a sí mismos de manera negativa. Además, los niños dos veces excepcionales mostraron una disminución del autoconcepto global, acompañado de una baja autoestima y autoeficacia. Los factores positivos que influyen en la autopercepción son el apoyo adecuado de los maestros y los padres, la identificación temprana y el apoyo basado en las fortalezas. La falta de comprensión por parte de los profesores y los padres, la insuficiente atención a la superdotación dentro y fuera de la escuela y la sensación de ser diferente se identificaron como factores de influencia negativa. Se requiere más investigación para verificar los resultados mediante un estudio longitudinal cuantitativo. Los resultados de esta revisión ponen de relieve la necesidad de brindar un apoyo y un estímulo adecuados a los niños doblemente excepcionales, sugiriendo posibles formas de su implementación. titleTranslation: Las autopercepciones de niños doblemente excepcionales: una revisión sistemática OpenAlex: W4406100211