Bibliografía completa

Reports an error in "Communicating love or fear: The role of attachment styles in pathways to giftedness" by Mimi Wellisch ( Roeper Review: A Journal on Gifted Education, 2010[Apr-Jun], Vol 32[2], 116-126). In the original article there was an error in the section "Attachment" on page 117, line 10. The correction is given in the erratum. (The following abstract of the original article appeared in record 2010-08278-004). Although both giftedness and secure attachment are associated with advanced language and good socioemotional adjustment, not all gifted children are well adjusted. This article explores the consequences of attachment style on gifted development and examines whether early trauma can be rectified. The dearth of research on giftedness and attachment has necessitated the review of less direct evidence, including brain research and maternal depression. A partly empirical, partly conceptual picture is drawn to demonstrate that attachment styles can support, reduce, and even prevent giftedness. This is further illustrated by an experiment involving IQ scores that mimics the expected effects of early trauma and insecure attachment on test performance. The article concludes by suggesting that attachment style may contribute to a gifted spectrum. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved)

titleTranslation: "Comunicar amor o miedo: el papel de los estilos de apego en los caminos hacia la superdotación": Fe de erratas abstractTranslation: Informa de un error en "Comunicar amor o miedo: el papel de los estilos de apego en los caminos hacia la superdotación" de Mimi Wellisch ( Roeper Review: A Journal on Gifted Education, 2010 [abril-junio], vol 32 [2], 116-126). En el artículo original había un error en la sección "Adjunto" de la página 117, línea 10. La corrección se da en la fe de erratas. (El siguiente resumen del artículo original apareció en el registro 2010-08278-004). Aunque tanto la superdotación como el apego seguro se asocian con un lenguaje avanzado y un buen ajuste socioemocional, no todos los niños superdotados están bien adaptados. Este artículo explora las consecuencias del estilo de apego en el desarrollo de los superdotados y examina si el trauma temprano puede rectificarse. La escasez de investigación sobre la superdotación y el apego ha requerido la revisión de pruebas menos directas, como la investigación sobre el cerebro y la depresión materna. Se dibuja una imagen en parte empírica, en parte conceptual, para demostrar que los estilos de apego pueden apoyar, reducir e incluso prevenir la superdotación. Esto se ilustra aún más con un experimento que involucra puntajes de CI que imitan los efectos esperados del trauma temprano y el apego inseguro en el rendimiento de los exámenes. El artículo concluye sugiriendo que el estilo de apego puede contribuir a un espectro superdotado. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2016 APA, todos los derechos reservados)