Bibliografía completa

It has been claimed that highly gifted children become aware of philosophical, ethical, societal, and environmental issues at an unusually young age. Hollingworth (1942) considered an early interest in what she called "questions of origin and destiny" to be a marker for giftedness (p. 279). According to Hollingworth, children develop such concerns when they reach the mental age of 12 or 13. Since Hollingworth's time, many have echoed her assertions. With few exceptions, these claims rest upon case studies and intuition. To determine whether highly gifted children show early issue awareness, a comparison of highly gifted and typical children was undertaken. Highly gifted 7- to 9-year-olds were compared to two control groups, one matched on age, the other made up of 12- to 13-year-olds. Three approaches were used to gather information about children's issue awareness: Parents rated children's issue awareness and children responded both to a structured interview and to drawings depicting environmental and human rights issues. Whereas children's responses provided mixed results, with responses to drawings revealing early issue awareness in the highly gifted more so than interview-based responses, parents' perceptions of children's issue awareness strongly supported the hypothesis that highly gifted children have early issue awareness. It is not clear whether these discrepancies reflect parental bias, measurement error, or as proposed here, the effect of differential parenting strategies. The speculation that parents observe highly gifted children's early issue awareness and respond by protecting them from exposure to issues is consistent with the pattern of results. Although results failed to support Hollingworth's assertion that issue awareness arises when children have reached the mental age of 12 or 13, taken together, results provide modest support for the hypothesis that highly gifted children do indeed have early issue awareness compared to agemates. No differences were found between highly gifted and typical children in terms of emotional intensity or altruistic nature of their responses to issues that they considered important. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved)

AAI3021596 Publication Title: Dissertation Abstracts International: Section B: The Sciences and Engineering titleTranslation: Conciencia del problema, intensidad emocional e intención altruista en niños pequeños superdotados: ¿Se sostienen las afirmaciones? abstractTranslation: Se ha afirmado que los niños superdotados se dan cuenta de los problemas filosóficos, éticos, sociales y medioambientales a una edad inusualmente temprana. Hollingworth (1942) consideró que un interés temprano en lo que ella llamó "cuestiones de origen y destino" era un marcador de superdotación (p. 279). Según Hollingworth, los niños desarrollan tales preocupaciones cuando alcanzan la edad mental de 12 o 13 años. Desde la época de Hollingworth, muchos se han hecho eco de sus afirmaciones. Con pocas excepciones, estas afirmaciones se basan en estudios de casos e intuición. Para determinar si los niños superdotados muestran una conciencia temprana de los problemas, se realizó una comparación de niños superdotados y típicos. Los niños superdotados de 7 a 9 años se compararon con dos grupos de control, uno emparejado por edad y el otro compuesto por niños de 12 a 13 años. Se utilizaron tres enfoques para reunir información sobre la concienciación de los niños: los padres calificaron la concienciación de los niños y los niños respondieron tanto a una entrevista estructurada como a dibujos que representaban cuestiones medioambientales y de derechos humanos. Mientras que las respuestas de los niños proporcionaron resultados mixtos, con respuestas a los dibujos que revelaron una conciencia temprana de los problemas en los superdotados más que las respuestas basadas en entrevistas, las percepciones de los padres sobre la conciencia de los niños sobre los problemas apoyaron fuertemente la hipótesis de que los niños superdotados tienen conciencia temprana de los problemas. No está claro si estas discrepancias reflejan el sesgo de los padres, el error de medición o, como se propone aquí, el efecto de las estrategias de crianza diferenciales. La especulación de que los padres observan la conciencia temprana de los niños superdotados y responden protegiéndolos de la exposición a los problemas es consistente con el patrón de resultados. Aunque los resultados no apoyaron la afirmación de Hollingworth de que la conciencia del problema surge cuando los niños han alcanzado la edad mental de 12 o 13 años, tomados en conjunto, los resultados proporcionan un apoyo modesto para la hipótesis de que los niños superdotados sí tienen conciencia temprana del problema en comparación con sus compañeros de edad. No se encontraron diferencias entre los niños superdotados y los niños típicos en cuanto a la intensidad emocional o la naturaleza altruista de sus respuestas a los temas que consideraban importantes. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2016 APA, todos los derechos reservados)