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General differences in achievement on international mathematics assessments between Korean male and female students have significantly narrowed. However, the achievement gap between boys and girls at higher performance levels is still wide, and the proportion of females enrolled in special programs for gifted students at certified institutions is less than 30 %. To rectify this trend, Korea launched the Women into Science and Engineering [WISE] Project, an education program aimed at supporting girls in the upper level score brackets to continuously improve their mathematical capability and remain in those brackets. In this chapter, the mathematical capability of three students participating in the WISE project was examined, their learning patterns and perspectives on mathematics were explored, and the support of their parents considered. There were five distinct findings that vividly portray the realities facing Korean female students who achieve high scores in mathematics and their future potential in mathematics: (1) The girls' problem-solving abilities differed according to the types and characteristics of the problems examined and not the content area covered; (2) The three girls believed it was desirable for girls to study mathematics through continuous practice, and that they must do this in order to perform as well as boys who had innate talents in mathematics; (3) The girls preferred group activities to individual activities; (4) The female participants possessed a strong will to discuss their future career paths and to realize their dreams; and (5) Even if one parent paid attention to the mathematical studies of a daughter and enthusiastically helped with problem solving, this may raise her potential immensely because the daughter might cultivate a strong will and positive attitude towards mathematical studies. (PsycInfo Database Record (c) 2024 APA, all rights reserved) (Source: chapter)

abstractTranslation: Las diferencias generales en el rendimiento en las evaluaciones internacionales de matemáticas entre los estudiantes coreanos, hombres y mujeres, se han reducido significativamente. Sin embargo, la brecha de rendimiento entre niños y niñas en los niveles de rendimiento más altos sigue siendo amplia, y la proporción de mujeres matriculadas en programas especiales para estudiantes superdotados en instituciones certificadas es inferior al 30%. Para rectificar esta tendencia, Corea puso en marcha el Proyecto Mujeres en la Ciencia y la Ingeniería (WISE), un programa educativo destinado a apoyar a las niñas en los niveles superiores de puntuación para que mejoren continuamente su capacidad matemática y permanezcan en esos niveles. En este capítulo, se examinó la capacidad matemática de tres estudiantes que participaban en el proyecto WISE, se exploraron sus patrones de aprendizaje y perspectivas sobre las matemáticas, y se consideró el apoyo de sus padres. Hubo cinco hallazgos distintos que retratan vívidamente las realidades que enfrentan las estudiantes coreanas que logran puntajes altos en matemáticas y su potencial futuro en matemáticas: (1) Las habilidades de resolución de problemas de las niñas diferían según los tipos y características de los problemas examinados y no el área de contenido cubierta; (2) Las tres niñas creían que era deseable que las niñas estudiaran matemáticas a través de la práctica continua, y que debían hacerlo para desempeñarse tan bien como los niños que tenían talentos innatos en matemáticas; (3) Las niñas preferían las actividades grupales a las individuales; (4) Las mujeres participantes poseían una fuerte voluntad de discutir sus futuras trayectorias profesionales y de realizar sus sueños; y (5) Incluso si uno de los padres prestó atención a los estudios matemáticos de una hija y ayudó con entusiasmo a resolver problemas, esto puede aumentar enormemente su potencial porque la hija podría cultivar una voluntad fuerte y una actitud positiva hacia los estudios matemáticos. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2024 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: capítulo)