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According to the Actiotope Model of Giftedness, person-environment interactions are the core of excellence. Therefore, it is important to evaluate the resources that support the achievement of goals and to provide more efficient resources. These resources are named educational (localized in the environment) and learning (localized in the individual) capitals. The Questionnaire of Educational and Learning Capital (QELC) was developed based on the Actiotope Model of Giftedness and these capitals. The aim of this study is to present gender and age differences in relation to educational and learning capitals, in a Turkish sample of 1,620 students at three different grade levels: fourth graders (231 girls, 239 boys; mean age = 10.15, SD = 0.40), seventh graders (353 girls, 376 boys; mean age = 13.08, SD = 0.34), and 10th graders (274 girls, 147 boys; mean age = 16.20, SD = 0.54). Results of the confirmatory factor analysis showed the expected two-factor structure (educational and learning capitals) of the original German version of QELC. The Cronbach's alpha result for the Turkish version of the QELC was .97. The findings suggest that gender differences are more important in the seventh grade (first year of adolescence) in favor of girls in economic, cultural, social, organismic, and telic capitals. Results about age differences showed that the younger the students are, the more their achievement is positively affected by the capitals. (PsycINFO Database Record (c) 2018 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

titleTranslation: Diferencias de edad en el modelo Actiotope de superdotación en una muestra turca abstractTranslation: De acuerdo con el Modelo Actiotope de Superdotación, las interacciones persona-entorno son el núcleo de la excelencia. Por lo tanto, es importante evaluar los recursos que apoyan el logro de los objetivos y proporcionar recursos más eficientes. Estos recursos se denominan capitales educativas (localizadas en el entorno) y de aprendizaje (localizadas en el individuo). El Cuestionario de Capital Educativo y de Aprendizaje (QELC) se elaboró a partir del Modelo Actiotopo de Superdotación y estas capitales. El objetivo de este estudio es presentar las diferencias de género y edad en relación con las capitales educativas y de aprendizaje, en una muestra turca de 1.620 estudiantes en tres grados diferentes: estudiantes de cuarto grado (231 niñas, 239 niños; edad media = 10,15, DE = 0,40), estudiantes de séptimo grado (353 niñas, 376 niños; edad media = 13,08, DE = 0,34) y estudiantes de décimo grado (274 niñas, 147 varones; edad media = 16,20, DE = 0,54). Los resultados del análisis factorial confirmatorio mostraron la estructura de dos factores esperada (capitales educativo y de aprendizaje) de la versión original alemana de QELC. El resultado alfa de Cronbach para la versión turca del QELC fue de .97. Los hallazgos sugieren que las diferencias de género son más importantes en el séptimo grado (primer año de la adolescencia) a favor de las niñas en las capitales económica, cultural, social, organísmica y télica. Los resultados sobre las diferencias de edad mostraron que cuanto más jóvenes son los estudiantes, más se ven afectados positivamente sus logros por las capitales. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2018 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista)