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The present author offers a 3-proposition thesis that states the following: (1) Educationally significant, reliably observable differences in positive potential for experience in affect, cognition, and volition exist among humans, and such gifted groups should be provided with differentiated developmental education to fulfill the democratic obligation for equality of opportunity. (2) Guidance and counseling for the gifted are inherently essential to the full complement of potentialities for development during each successive phase of development through the life span. (3) Differential education for the gifted (interventions that constructively engage gifted persons' psychological capacities and social and behavioral potentialities through constructed experience) is obligatory in public education in free and democratic societies. It is concluded that the advancement of the science and theory of differential education for the gifted will be rewarded with the contributions of gifted persons to the welfare of all people. (16 ref) (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved)

titleTranslation: Superdotación y desarrollo personal: Consideraciones teóricas abstractTranslation: El presente autor ofrece una tesis de 3 proposiciones que establece lo siguiente: (1) Existen diferencias educativamente significativas y confiables en el potencial positivo para la experiencia en afecto, cognición y volición entre los seres humanos, y tales grupos superdotados deben recibir una educación de desarrollo diferenciada para cumplir con la obligación democrática de igualdad de oportunidades. (2) La orientación y el asesoramiento para los superdotados son inherentemente esenciales para el complemento completo de potencialidades para el desarrollo durante cada fase sucesiva del desarrollo a lo largo de la vida. (3) La educación diferencial para los superdotados (intervenciones que involucran constructivamente las capacidades psicológicas y las potencialidades sociales y conductuales de las personas superdotadas a través de la experiencia construida) es obligatoria en la educación pública en sociedades libres y democráticas. Se concluye que el avance de la ciencia y la teoría de la educación diferencial para los superdotados será recompensado con las contribuciones de las personas superdotadas al bienestar de todas las personas. (16 referencias) (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2016 APA, todos los derechos reservados)