Bibliografía completa

O estudo teve o objetivo de identificar estudos empíricos sobre o ensino de matemática para estudantes com dupla excepcionalidade em Transtorno do Espectro Autista (TEA) e Altas Habilidades/ Superdotação (AH/SD). Trata-se de uma revisão sistemática de literatura baseada em trabalhos empíricos internacionais, publicados de 2003 a 2023, de acordo com o protocolo do PRISMA, em bases de dados de livre acesso. As bases acessadas via Portal de Periódicos da CAPES foram: SciELO (Scientific Electronic Library Online), DOAJ (Directory of Open Access Journals), SAGE Journals Online, BioMed Central Journals, Web of Science, ScienceDirect (Elsevier), ERIC (Education Resources Information Center), Free E-Journals, J-STAGE Free, PubMed Central, Springer Nature Complete Journals, Taylor & Francis Journals Complete, Wiley Online Library e PsycINFO. Os descritores representativos da temática de investigação foram: “autism” AND “giftedness” AND “mathematics” (“autismo” E “superdotação” E “matemática”), “autism” AND “gifted” AND “mathematics” (“autismo” E “superdotado” E “matemática”), “asperger” AND “mathematics” (“asperger” E “matemática”). Como critério de seleção dos artigos, considerou-se a disponibilidade, na íntegra, nas bases de dados, revisado por pares. além de serem estudos empíricos. Nessa busca, foram encontrados 871 artigos. Após a leitura de títulos e resumos, constatou-se a existência de 15 estudos que atendiam os pré-requisitos, os quais foram selecionados para leitura na íntegra. Após a leitura, chegou ao banco de dados final, que foram três artigos. Como resultados, percebeu-se que a dupla excepcionalidade não garante que a área de melhor desempenho seja necessariamente a matemática e que algumas práticas instrucionais podem ser consideradas barreiras para o aprendizado, de acordo com o relato de alunos entrevistados. Ainda que o déficit na compreensão verbal, característica do TEA, pode atrapalhar o desempenho matemático, uma vez que leitura e compreensão de texto são habilidades necessárias.

abstractTranslation: El estudio tuvo como objetivo identificar estudios empíricos sobre la enseñanza de las matemáticas a estudiantes con doble excepcionalidad en Trastorno del Espectro Autista (TEA) y Altas Capacidades/Superdotación (AH/SD). Se trata de una revisión sistemática de la literatura basada en estudios empíricos internacionales, publicados desde 2003 hasta 2023, según el protocolo PRISMA, en bases de datos de acceso abierto. Las bases de datos consultadas a través del Portal de Revistas de la CAPES fueron: SciELO (Scientific Electronic Library Online), DOAJ (Directory of Open Access Journals), SAGE Journals Online, BioMed Central Journals, Web of Science, ScienceDirect (Elsevier), ERIC (Education Resources Information Center), Free E-Journals, J-STAGE Free, PubMed Central, Springer Nature Complete Journals, Taylor & Francis Journals Complete, Wiley Online Library y PsycINFO. Los descriptores representativos del tema de investigación fueron: "autismo" Y "superdotación" Y "matemáticas", "autismo" Y "superdotados" Y "matemáticas", "asperger" y "matemáticas". Como criterio para la selección de los artículos, se consideró la disponibilidad del texto completo en las bases de datos revisadas por pares. además de ser estudios empíricos. En esta búsqueda se encontraron 871 artículos. Después de leer los títulos y los resúmenes, se encontró que hubo 15 estudios que cumplieron con los requisitos previos, los cuales fueron seleccionados para la lectura completa. Después de leer, llegó a la base de datos final, que era de tres artículos. Como resultado, se observó que la doble excepcionalidad no garantiza que el área de mejor desempeño sea necesariamente matemática y que algunas prácticas instruccionales pueden ser consideradas barreras para el aprendizaje, de acuerdo con los relatos de los estudiantes entrevistados. Aunque el déficit en la comprensión verbal, característico del TEA, puede dificultar el rendimiento matemático, ya que la lectura y la comprensión de textos son habilidades necesarias. OpenAlex: W4404817940 titleTranslation: ENSINO DE MATEMÁTICA A PESSOAS COM DUPLA EXCEPCIONALIDADE EM AUTISMO E ALTAS HABILIDADES/ SUPERDOTAÇÃO