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Introduction: Due to in many theoretical models creativity is a basic element in order to define intellectual giftedness, in this work, relations between creative abilities and intellectual capacity are examined. At this end, as a first step, we have developed a wide review of previous investigations on the subject. On the basis of a sample containing students belonging to Primary and Secondary Schools, global or by factors differences in creative abilities are analized between gifted students and the remainder ones. Finally, we have tried to determine if the former get high marks when doing a graphical test. Method: The study has been developed on the basis of a sample of 447 students belonging to 4°, 5° and 6° levels of Primary School and to 4° and 5° levels of Secondary Education. Four schools, both public and delivered via a public private partnership, were considered. 54 students were found to have an intelligence quotient (IQ) equal or higher than the 95 percentile in a non-verbal intelligence test. We investigate numerical results obtained by the students on 9 creativity factors, for a proposed graphical test of creativity. Results: Students with high intellectual capacity had better average results, statistically meaningful, in the creativity test and in all its factors. Nevertheless, only a part of these students had very good scores (percentile higher than 75). On the other hand, a large number of students without high intellectual abilities exceeds in creativity to the remainder gifted students. These results are also statistically meaningful. Discussion and conclusions: Results are in agreement with those obtained in classical investigations where, depending on the creativity field studied, weak or moderate correlations between IQ and creativity were found. The present work suggests that a high intellectual capacity leads to better results when solving creativity tasks. However, students with lower IQ can show a high creativity, as not all gifted students are exceptionally creative. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved) (Source: journal abstract)

Num Pages: 1081-1098 abstractTranslation: Introducción: Debido a que en muchos modelos teóricos la creatividad es un elemento básico para definir la superdotación intelectual, en este trabajo se examinan las relaciones entre las habilidades creativas y la capacidad intelectual. Con este fin, como primer paso, hemos desarrollado una amplia revisión de investigaciones previas sobre el tema. A partir de una muestra de alumnos pertenecientes a Primaria y Secundaria, se analizan las diferencias globales o por factores en las capacidades creativas entre los alumnos superdotados y el resto. Por último, hemos tratado de determinar si los primeros obtienen altas notas al hacer una prueba gráfica. Método: El estudio se ha desarrollado a partir de una muestra de 447 estudiantes pertenecientes a los niveles 4°, 5° y 6° de Educación Primaria y a los niveles 4° y 5° de Educación Secundaria. Se consideraron cuatro escuelas, tanto públicas como impartidas a través de una asociación público-privada. Se encontró que 54 estudiantes tenían un cociente intelectual (CI) igual o superior al percentil 95 en una prueba de inteligencia no verbal. Investigamos los resultados numéricos obtenidos por los estudiantes sobre 9 factores de creatividad, para una propuesta de prueba gráfica de creatividad. Resultados: Los estudiantes con alta capacidad intelectual presentaron mejores resultados promedio, estadísticamente significativos, en la prueba de creatividad y en todos sus factores. Sin embargo, solo una parte de estos estudiantes obtuvo muy buenas puntuaciones (percentil superior a 75). Por otro lado, un gran número de estudiantes sin altas capacidades intelectuales supera en creatividad al resto de estudiantes superdotados. Estos resultados también son estadísticamente significativos. Discusión y conclusiones: Los resultados concuerdan con los obtenidos en investigaciones clásicas donde, dependiendo del campo de creatividad estudiado, se encontraron correlaciones débiles o moderadas entre el CI y la creatividad. El presente trabajo sugiere que una alta capacidad intelectual conduce a mejores resultados a la hora de resolver tareas de creatividad. Sin embargo, los estudiantes con un coeficiente intelectual más bajo pueden mostrar una alta creatividad, ya que no todos los estudiantes superdotados son excepcionalmente creativos. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2016 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: resumen de la revista) titleTranslation: Análisis de las relaciones entre creatividad y altas capacidades en primaria y secundaria