Bibliografía completa

Used nonverbal measures of IQ, teacher nominations (NOMs), and parent NOMs to identify giftedness among severely and profoundly hearing impaired students enrolled in a school for the deaf ( n = 120) or a public school system ( n = 58). All Ss were aged 5–20 yrs. Teacher NOMs were made using the Scales for Rating the Behavioral Characteristics of Superior Students. No significant relationships emerged between parent NOMs and teacher NOMs, or parent NOMs and IQ. Although tending to nominate the same students, both teachers and parents missed identifying some gifted Ss. In the analysis of teacher NOMs and IQ, some significant relationships appeared for the public school Ss but not for the school for the deaf Ss. Teachers associated giftedness with the characteristics of superior recall, speed of understanding, reasoning ability, academic ability, expressive ability, eagerness to learn, and keen observation. (PsycInfo Database Record (c) 2022 APA, all rights reserved)

titleTranslation: Identificación de la superdotación en estudiantes con discapacidad auditiva grave y profunda abstractTranslation: Se utilizaron medidas no verbales del coeficiente intelectual, las nominaciones de maestros (NOM) y las NOM de los padres para identificar la superdotación entre los estudiantes con discapacidad auditiva grave y profunda matriculados en una escuela para sordos (n = 120) o en un sistema escolar público (n = 58). Todos los S tenían entre 5 y 20 años. Las NOM de los docentes se elaboraron utilizando las Escalas para Calificar las Características Conductuales de los Estudiantes Superiores. No surgieron relaciones significativas entre las NOM de los padres y las NOM de los maestros, o las NOM de los padres y el CI. A pesar de que tendían a nominar a los mismos estudiantes, tanto los maestros como los padres no identificaron a algunos superdotados. En el análisis de los NOM y el CI de los maestros, aparecieron algunas relaciones significativas para la escuela pública Ss, pero no para la escuela para sordos Ss. Los maestros asociaron la superdotación con las características de memoria superior, velocidad de comprensión, capacidad de razonamiento, habilidad académica, capacidad expresiva, afán de aprender y observación aguda. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2022 APA, todos los derechos reservados)