Bibliografía completa

Uma das vertentes educativas mais férteis é a busca incessante por uma escola inclusiva, a qual contenha um projeto pedagógico que contemple as necessidades específicas de cada educando. Quando falamos de altas habilidades ou superdotação, surgem algumas ideias que nos levam a pensar em crianças prodígio e gênios em todas as áreas do conhecimento, mas, não é bem assim, essas crianças precisam de um olhar flexível para que suas necessidades sejam atendidas. Os professores precisam quebrar antigos paradigmas e utilizar de estratégias pedagógicas que atendam às necessidades desses alunos. Diante dessa situação, o que nós, educadores, podemos propor como desafios a esses alunos para que seus direitos de aprendizagem sejam garantidos? A investigação desta pesquisa se apoia em conhecer o olhar do educador sobre o conceito de altas habilidades ou superdotação e sobre a práxis educativa como forma de democratizar as necessidades individuais dos alunos superdotados. A referida pesquisa, nos leva a indagar e a refletir sobre: Os professores do ensino fundamental dos anos finais se apropriaram do conceito de altas habilidades ou superdotação ainda na universidade e sabem qual metodologia utilizar para que esses alunos se mantenham motivados e avancem em seu processo de aprendizagem? A referida pesquisa teve caráter qualitativo onde descreveu e interpretou os dados expostos pelos professores de uma escola na cidade de Natal/RN ao professor pesquisador a fim de analisar e revelar a visão do educador sobre a condição dos alunos com altas habilidades ou superdotação, realidade vivenciada no dia a dia de sala de aula e as metodologias adotadas.

titleTranslation: ESTUDIANTES CON ALTAS CAPACIDADES O SUPERDOTACIÓN Y LA PERCEPCIÓN DE LOS PROFESORES abstractTranslation: Uma das vertentes educativas mais férteis é a busca incessante por uma escola inclusiva, a qual contenha mmm projeto pedagógico que contemple as necessidades específicas de cada educando. Quando falamos de altas habilidades ou superdotação, surgem algumas ideias que nos levam a pensar em crianças prodígio e gênios em todas as áreas do conhecimento, mas, não é bem assim, essas crianças precisam de mmm olhar flexível para que suas necessidades sejam atendidas. Os professores precisam quebrar antigos paradigmas e utilizar de estratégias pedagógicas que atendam às necessidades desses alunos. Diante dessa situação, o que nós, educadores, podemos propor como desafios a esses alunos para que seus direitos de aprendizagem sejam garantidos? A investigação desta pesquisa se apoia em conhecer o olhar do educador sobre o conceito de altas habilidades ou superdotação e sobre a práxis educativa como forma de democratizar as necessidades individuais dos alunos superdotados. A referida pesquisa, nos leva a indagar e a refletir sobre: Os professores do ensino fundamental dos anos finais se apropriaram do conceito de altas habilidades ou superdotação ainda na universidade e sabem qual metodologia utilizar para que esses alunos se mantenham motivados e avancem em seu processo de aprendizagem? A referida pesquisa teve caráter qualitativo onde descreveu e interpretou os dados expostos pelos professores de uma escola na cidade de Natal/RN ao professor pesquisador a fim de analisar e revelar a visão do educador sobre a condição dos alunos com altas habilidades ou superdotação, realidade vivenciada no dia a dia de sala de aula e as metodologias adotadas. OpenAlex: W4404818188