Bibliografía completa

This reprinted article originally appeared in Gifted Child Quarterly, 1987, Vol 31(4), 180-185. (The abstract of the original article appeared in record 1989-27664-001.) The lack of representation of black gifted children in educational programs for the gifted is a cause for great concern. Historical precedents and lack of empirical data on appropriate identification processes and educational planning techniques have been noted as part of the reason for the lack. A discussion of research data to date indicates that observation techniques, community involvement, and peer, parent, and teacher nominations are viable techniques to use in identifying the black gifted child. The data also show that leadership skills, creativity, and mental processing abilities, are good indicators of giftedness among the black students. Identification, curriculum, the instructional environment (teacher, setting, strategies), and evaluation are discussed as important aspects of a total plan for the black gifted child. Alternatives for program planning are recommended. (PsycInfo Database Record (c) 2024 APA, all rights reserved) (Source: chapter)

Publication Title: Culturally diverse and underserved populations of gifted students abstractTranslation: Este artículo reimpreso apareció originalmente en Gifted Child Quarterly, 1987, Vol 31(4), 180-185. (El resumen del artículo original apareció en el registro 1989-27664-001). La falta de representación de los niños superdotados negros en los programas educativos para superdotados es motivo de gran preocupación. Los precedentes históricos y la falta de datos empíricos sobre procesos de identificación y técnicas de planificación educativa apropiados han sido señalados como parte de la razón de la falta. Una discusión de los datos de investigación hasta la fecha indica que las técnicas de observación, la participación en la comunidad y las nominaciones de compañeros, padres y maestros son técnicas viables para usar en la identificación del niño superdotado negro. Los datos también muestran que las habilidades de liderazgo, la creatividad y las habilidades de procesamiento mental son buenos indicadores de superdotación entre los estudiantes negros. La identificación, el currículo, el entorno de instrucción (maestro, entorno, estrategias) y la evaluación se discuten como aspectos importantes de un plan total para el niño superdotado negro. Se recomiendan alternativas para la planificación del programa. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2024 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: capítulo)