Bibliografía completa

This reprinted article originally appeared in Research Monograph No 94112, 1994, Storrs University of Connecticut, The National Research Center on the Gifted and Talented. The under-inclusion of economically disadvantaged and minority children in programs for the gifted has been so well documented over the years that it hardly needs recounting. Simply put, the significant and constant increases in both the number and proportion of racial/ethnic minority and economically disadvantaged children in the public school population are not reflected in programs for the gifted and talented. This monograph (a) reviews traditional identification practices, (b) examines the environmental and value differences among several cultural subgroups, (c) describes the results of an exploratory study of the characteristics of disadvantaged and limited English proficient gifted students, (d) explores gifted behaviors as they relate to specific populations, (e) synthesizes insights emerging from the Javits Gifted and Talented Students Education Act, and (f) presents elements which can be used to construct a new paradigm of giftedness. (PsycInfo Database Record (c) 2024 APA, all rights reserved) (Source: create)

Publication Title: Gifted and advanced Black students in school: An anthology of critical works abstractTranslation: Este artículo reimpreso apareció originalmente en Research Monograph No 94112, 1994, Storrs University of Connecticut, The National Research Center on the Gifted and Talented. La falta de inclusión de niños económicamente desfavorecidos y de minorías en programas para superdotados ha sido tan bien documentada a lo largo de los años que apenas es necesario contarla. En pocas palabras, los aumentos significativos y constantes en el número y la proporción de niños de minorías raciales/étnicas y económicamente desfavorecidos en la población de las escuelas públicas no se reflejan en los programas para superdotados y talentosos. Esta monografía (a) revisa las prácticas tradicionales de identificación, (b) examina las diferencias ambientales y de valor entre varios subgrupos culturales, (c) describe los resultados de un estudio exploratorio de las características de los estudiantes superdotados desfavorecidos y con dominio limitado del inglés, (d) explora los comportamientos de los superdotados en relación con poblaciones específicas, (e) sintetiza las ideas que surgen de la Ley de Educación para Estudiantes Superdotados y Talentosos de Javits, y (f) presenta elementos que pueden ser utilizados para construir un nuevo paradigma de la superdotación. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2024 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: crear)