Bibliografía completa

Utilizing elements of Lightfoot and Davis’s (1997) portraiture method and life history interviews, this qualitative research study explores the portraits of four Mexican-origin scholarship boys. Two Mexican-origin students and two professors were selected from a snowball sample. A snowball sample consisted of gathering referrals from graduate students and faculty who contacted me through email to comment on their personal identification with the scholarship boy themes discussed in the essay I authored, Lost in Degree: a Chicano PhD Student’s Search for Missing Clothes (2007). I use the term “Mexican-origin” as a concept that identifies the subjects of this study as being of Mexican descent. All of the participants were born and raised in low SES, urban settings in the United States and they are children of Mexican-born parents. Hoggart’s (1957/2006) scholarship boy framework serves as the primary theoretical lens guiding this work. Rodriguez’s (1982) seminal work on this topic, Hunger of Memory, enumerates how this concept may apply to Mexican-origin scholarship boys. This study also utilizes Dubois’s (1903) double consciousness and Anzaldúa’s (1999) mestiza consciousness to analyze the ways in which Mexican-origin scholarship boys used culturally situated constructions of giftedness, “ghetto nerd” (Diaz, 2007) masculinities, and philosophical perspectives related to “home” to pursue academic excellence and cope/challenge the microgressions they experienced in K-12 schooling and higher education. The scholarship boys in this research provide critical information germane to the struggles and strategies used by academically successful Mexican-origin students as they negotiate the experiences related to the contrasting working-class culture of their upbringing and the middle-class culture of academia. While studies often focus on academically low-performing Latino students, this work explores the narratives of working-class Latino students who attained a graduate level education. Moreover, this research complicates clean “victory narratives” by unearthing various aspects of loss and gain inherent to the Mexican-origin scholarship boy trajectory. Findings inform scholarship in the areas of pedagogy, education reform, philosophy of education, education policy, curriculum, and revisionist conceptualizations of giftedness and human development. (PsycINFO Database Record (c) 2016 APA, all rights reserved)

AAI3445985 Publication Title: Dissertation Abstracts International Section A: Humanities and Social Sciences titleTranslation: Tan lejos de casa: Retratos de becarios de origen mexicano abstractTranslation: Utilizando elementos del método de retrato de Lightfoot y Davis (1997) y entrevistas de historia de vida, este estudio de investigación cualitativa explora los retratos de cuatro becarios de origen mexicano. Se seleccionaron dos estudiantes de origen mexicano y dos profesores de una muestra de bola de nieve. Una muestra de bola de nieve consistió en recopilar referencias de estudiantes de posgrado y profesores que me contactaron por correo electrónico para comentar sobre su identificación personal con los temas de los becarios discutidos en el ensayo que escribí, Lost in Degree: a Chicano PhD Student's Search for Missing Clothes (2007). Utilizo el término "origen mexicano" como un concepto que identifica a los sujetos de este estudio como descendientes de mexicanos. Todos los participantes nacieron y crecieron en entornos urbanos de bajo nivel socioeconómico en los Estados Unidos y son hijos de padres nacidos en México. El marco de Hoggart (1957/2006) sirve como la lente teórica principal que guía este trabajo. El trabajo seminal de Rodríguez (1982) sobre este tema, Hunger of Memory, enumera cómo este concepto puede aplicarse a los becarios de origen mexicano. Este estudio también utiliza la doble conciencia de Dubois (1903) y la conciencia mestiza de Anzaldúa (1999) para analizar las formas en que los becarios de origen mexicano utilizaron construcciones culturalmente situadas de superdotación, masculinidades de "nerd del gueto" (Díaz, 2007) y perspectivas filosóficas relacionadas con el "hogar" para buscar la excelencia académica y hacer frente / desafiar las microgresiones que experimentaron en la escolarización K-12 y la educación superior. Los becarios de esta investigación proporcionan información crítica relacionada con las luchas y estrategias utilizadas por los estudiantes de origen mexicano académicamente exitosos mientras negocian las experiencias relacionadas con la cultura contrastante de la clase trabajadora de su crianza y la cultura académica de clase media. Si bien los estudios a menudo se enfocan en estudiantes latinos de bajo rendimiento académico, este trabajo explora las narrativas de los estudiantes latinos de clase trabajadora que alcanzaron una educación de posgrado. Además, esta investigación complica las limpias "narrativas de victoria" al desenterrar varios aspectos de la pérdida y la ganancia inherentes a la trayectoria de los becarios de origen mexicano. Los hallazgos informan los estudios en las áreas de pedagogía, reforma educativa, filosofía de la educación, política educativa, currículo y conceptualizaciones revisionistas de la superdotación y el desarrollo humano. (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2016 APA, todos los derechos reservados)