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The purpose of the study is to examine traditional and cyberbullying among the students with special education needs attending special education schools. Additionally, traditional and cyber victimization among special education students have been examined in terms of gender and grade levels. A sample of the present study consists of 295 students with special education needs (177 gifted, 118 deaf) attending segregated special education schools. The Revised Olweus Bully/Victim Questionnaire, the Revised Cyber Bullying Inventory-II, the Strengths and Difficulties Questionnaire, and a demographic data sheet were employed to collect data. Results of the study indicated that of the total 295 students with special education needs, 28.1% of the students with special education needs were bullies and 39.3% were victims of traditional bullying. Furthermore, 13.5% of the students with special education needs were identified as cyberbullies, and 23.3% of them were found as cybervictims. When gender and grade level were examined in regard to traditional and cyber victimization, significant gender differences were found in 9 and 10 grade levels. Male students with special education needs obtained higher scores for victimization than female students with special education needs. The results of the study were discussed in the light of literature.

abstractTranslation: El propósito del estudio es examinar el acoso tradicional y cibernético entre los estudiantes con necesidades educativas especiales que asisten a escuelas de educación especial. Además, se ha examinado la victimización tradicional y cibernética entre los estudiantes de educación especial en términos de género y niveles de grado. Una muestra del presente estudio consiste en 295 estudiantes con necesidades educativas especiales (177 superdotados, 118 sordos) que asisten a escuelas de educación especial segregadas. Para la recolección de datos se emplearon el Cuestionario Revisado de Olweus Acosador/Víctima, el Inventario Revisado de Ciberacoso-II, el Cuestionario de Fortalezas y Dificultades y una hoja de datos demográficos. Los resultados del estudio indicaron que del total de 295 estudiantes con necesidades educativas especiales, el 28,1% de los estudiantes con necesidades educativas especiales eran acosadores y el 39,3% eran víctimas de acoso tradicional. Además, el 13,5% de los estudiantes con necesidades educativas especiales fueron identificados como ciberacosadores, y el 23,3% de ellos fueron encontrados como víctimas cibernéticas. Cuando se examinaron el género y el nivel de grado con respecto a la victimización tradicional y cibernética, se encontraron diferencias significativas de género en los niveles de grado 9 y 10. Los estudiantes varones con necesidades educativas especiales obtuvieron puntajes más altos en victimización que las estudiantes femeninas con necesidades educativas especiales. Los resultados del estudio se discutieron a la luz de la literatura. titleTranslation: Bullying entre estudiantes de educación especial PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/39834327 OpenAlex: W4406630676