Bibliografía completa

In the early 1970s when I began work on the Three-Ring Conception of Giftedness, I embedded the rings in a houndstooth background that represented the interaction between personality and environment. In recent years, further research and theory development coupled with a growing concern in the field related to social and emotional development has led to a new dimension of my work on characteristics that calls attention to a series of six co-cognitive factors that are discussed in this chapter. A comprehensive review of the literature and a series of Delphi technique studies led to the development of an organizational plan for studying these six components and 13 subcomponents. Factor analysis identified these clusters of discrete but interrelated traits. I refer to these as co-cognitive factors because they interact with and enhance the cognitive traits that we ordinarily associate with the development of both high achievement and creative productive manifestations of giftedness. This new initiative was prompted by a longstanding concern about the role that gifted education should play in preparing persons with high potential for ethical and responsible leadership in all walks of life. Investments in this type of social capital benefit society as a whole because they help to create the values, norms, networks, and social trust that facilitate coordination and cooperation geared toward the greater public good. Striking evidence indicates a marked decline in American social capital over the latter half of the century just ending. National surveys show declines over the last few decades in voter turnout and political participation, membership in service clubs, church-related groups, parent teacher associations, unions, and fraternal groups. These declines in civic and social participation have been paralleled by an increasing tendency for young people to focus on materialism, self-intelligence, narrow professional success, and individual economic gain. (PsycInfo Database Record (c) 2022 APA, all rights reserved) (Source: chapter)

abstractTranslation: A principios de la década de 1970, cuando comencé a trabajar en la concepción de los tres anillos de la superdotación, incrusté los anillos en un fondo de pata de gallo que representaba la interacción entre la personalidad y el entorno. En los últimos años, la investigación y el desarrollo de la teoría, junto con una creciente preocupación en el campo relacionado con el desarrollo social y emocional, han llevado a una nueva dimensión de mi trabajo sobre las características que llama la atención sobre una serie de seis factores cocognitivos que se discuten en este capítulo. Una revisión exhaustiva de la literatura y una serie de estudios de la técnica Delphi condujeron al desarrollo de un plan organizacional para estudiar estos seis componentes y 13 subcomponentes. El análisis factorial identificó estos grupos de rasgos discretos pero interrelacionados. Me refiero a ellos como factores co-cognitivos porque interactúan y mejoran los rasgos cognitivos que normalmente asociamos con el desarrollo de manifestaciones productivas tanto creativas como de alto rendimiento de la superdotación. Esta nueva iniciativa fue impulsada por una preocupación de larga data sobre el papel que la educación de los superdotados debería desempeñar en la preparación de personas con alto potencial para el liderazgo ético y responsable en todos los ámbitos de la vida. Las inversiones en este tipo de capital social benefician a la sociedad en su conjunto porque ayudan a crear los valores, las normas, las redes y la confianza social que facilitan la coordinación y la cooperación orientadas hacia el bien público mayor. La evidencia sorprendente indica una marcada disminución del capital social estadounidense durante la segunda mitad del siglo que acaba de terminar. Las encuestas nacionales muestran disminuciones en las últimas décadas en la participación electoral y política, la membresía en clubes de servicio, grupos relacionados con la iglesia, asociaciones de padres y maestros, sindicatos y grupos fraternales. Estas disminuciones en la participación cívica y social han sido paralelas a una creciente tendencia de los jóvenes a centrarse en el materialismo, la autointeligencia, el éxito profesional limitado y las ganancias económicas individuales. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2022 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: capítulo)