Bibliografía completa

The research reported in this chapter tests the hypothesis that talents pertinent to the classroom ecosystem can be consistently recognized by peers and teachers through the behaviors manifested by the individual. The rate of talent acknowledgment and types of talents identified also are explored. Findings suggest that when the types of valued talents increase, the pool of talented individuals likewise expands (prevalence); however, the number of students recognized as displaying multiple talents also increases (polyvalence), thereby creating a talent-incubating dynamic. In conceptualizing the investigation, Gagné implicitly endorses the power of the classroom ecosystem through his use of peers as recognizers of talent. Ss consisted of 2,432 French-speaking upper-elementary pupils, about equally distributed between the sexes and between Grades 4 to 6. (PsycInfo Database Record (c) 2024 APA, all rights reserved) (Source: introduction)

abstractTranslation: La investigación reportada en este capítulo pone a prueba la hipótesis de que los talentos pertinentes al ecosistema del aula pueden ser reconocidos consistentemente por pares y profesores a través de los comportamientos manifestados por el individuo. También se explora la tasa de reconocimiento del talento y los tipos de talentos identificados. Los hallazgos sugieren que cuando los tipos de talentos valorados aumentan, el grupo de individuos talentosos también se expande (prevalencia); Sin embargo, también aumenta el número de estudiantes reconocidos como portadores de múltiples talentos (polivalencia), creando así una dinámica de incubación de talento. Al conceptualizar la investigación, Gagné respalda implícitamente el poder del ecosistema del aula a través de su uso de los compañeros como reconocedores del talento. Ss estaba formado por 2.432 alumnos francófonos de nivel elemental superior, distribuidos aproximadamente a partes iguales entre los sexos y entre los grados 4º y 6º. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2024 APA, todos los derechos reservados) (Fuente: introducción)