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This study was conducted to investigate differences between Korean and U.S. gifted and general students perceptions of classroom quality. The Student Perceptions of Classroom Quality (SPOCQ) (Gentry & Owen, 2004) was used to assess student perceptions on their classes on the five constructs: Appeal, Challenge, Choice, Meaningfulness, and Academic Self-Efficacy. The sample included 882 10 th and 11 th grade high school students (221 Korean gifted and 220 Korean general students, 221 U.S. gifted and 220 U.S. general students). Multi-group confirmatory factor analysis (MCFA) was used to check measurement equivalence between the original version and the Korean version of the SPOCQ; then 2×2 multivariate analysis of variance (MANOVA) was employed to examine differences between gifted and general students, and between Korean and U.S. students. Finally, a second 2×2 MANOVA was conducted to examine differences between Korean gifted institutions and grade levels. Results indicated that the original and Korean versions of SPOCQ had the same constructs but did not show invariance across countries. The result of the MANOVA for giftedness by nationality revealed that differences existed between gifted and general students, as well as Korean and the U.S. students. Follow-up discriminant function analysis (DFA) indicated that the Challenge, Choice, and Meaningfulness factors predicted gifted status well; and Appeal, Choice, and Meaningfulness factors made significant contributions for discriminating nationality. The MANOVA for Korean gifted institution by grade level showed that differences existed between a Science Academy and a Foreign Language High School, as well as between 10th and 11th grade students at the Science Academy. DFA revealed that the Choice and Meaningfulness subscales were strong factors to discriminate between the science academy and the foreign language high school; and the Self-Efficacy, Challenge, and Choice subscales predicted grade levels. The findings provide researchers with information on cross-cultural use of SPOCQ and educators with insight into ways to improve their classroom to encourage students' learning and achievement. (PsycInfo Database Record (c) 2022 APA, all rights reserved)

AAI3378706 Publication Title: Dissertation Abstracts International Section A: Humanities and Social Sciences titleTranslation: Percepciones de los estudiantes superdotados y generales de secundaria sobre la calidad del aula en Corea y los Estados Unidos abstractTranslation: Este estudio se llevó a cabo para investigar las diferencias entre las percepciones de los estudiantes superdotados coreanos y estadounidenses y los estudiantes generales sobre la calidad del aula. Se utilizó el Student Perceptions of Classroom Quality (SPOCQ) (Gentry y Owen, 2004) para evaluar las percepciones de los estudiantes sobre sus clases en los cinco constructos: Atractivo, Desafío, Elección, Significado y Autoeficacia Académica. La muestra incluyó a 882 estudiantes de secundaria de 10º y 11º grado (221 estudiantes coreanos superdotados y 220 estudiantes coreanos en general, 221 estudiantes superdotados de EE. UU. y 220 estudiantes generales de EE. UU.). Se utilizó el análisis factorial confirmatorio multigrupo (AGCM) para verificar la equivalencia de las mediciones entre la versión original y la versión coreana del SPOCQ; luego se empleó el análisis de varianza multivariado 2×2 (MANOVA) para examinar las diferencias entre estudiantes superdotados y generales, y entre estudiantes coreanos y estadounidenses. Finalmente, se llevó a cabo un segundo MANOVA 2×2 para examinar las diferencias entre las instituciones coreanas para superdotados y los niveles de grado. Los resultados indicaron que las versiones original y coreana de SPOCQ tenían los mismos constructos, pero no mostraron invarianza entre países. El resultado del MANOVA para la superdotación por nacionalidad reveló que existían diferencias entre los estudiantes superdotados y los estudiantes generales, así como entre los estudiantes coreanos y estadounidenses. El análisis de la función discriminante (DFA) de seguimiento indicó que los factores Desafío, Elección y Significación predijeron bien el estado de superdotado; y los factores de apelación, elección y significado contribuyeron significativamente a la discriminación de la nacionalidad. El MANOVA para la institución coreana para superdotados por nivel de grado mostró que existían diferencias entre una Academia de Ciencias y una Escuela Secundaria de Lenguas Extranjeras, así como entre los estudiantes de 10º y 11º grado en la Academia de Ciencias. El DFA reveló que las subescalas de Elección y Significación fueron factores fuertes para discriminar entre la academia de ciencias y la escuela secundaria de lenguas extranjeras; y las subescalas de Autoeficacia, Desafío y Elección predijeron los niveles de calificación. Los hallazgos proporcionan a los investigadores información sobre el uso intercultural de SPOCQ y a los educadores una visión de las formas de mejorar su aula para fomentar el aprendizaje y el logro de los estudiantes. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2022 APA, todos los derechos reservados)