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Reversing the revolving door: A strict interpretation of Renzulli's definition of giftedness

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Tipo de recurso
Journal Article
Autores/contribuidores
Title
Reversing the revolving door: A strict interpretation of Renzulli's definition of giftedness
Abstract
Administered to 300 6th graders a variety of aptitude tests that included the Otis-Lennon Mental Ability Test and the Torrance Tests of Creative Thinking. Results show that a very limited number of Ss could be classified as gifted using an identification model based on the Revolving Door Identification Model of J. Renzulli et al (1981). Findings suggest that the selection of assessment devices and definition-identification consistency in gifted education influence both which and how many students are served. (17 ref) (PsycInfo Database Record (c) 2024 APA, all rights reserved)
Publication
Roeper Review: A Journal on Gifted Education
Publisher
Roeper School Taylor & Francis
Date
Sep 1983
Volume
6
Issue
1
Pages
35
DOI
10.1080/02783198309552743
URL
https://www.proquest.com/scholarly-journals/reversing-revolving-door-strict-interpretation/docview/616902053/se-2?accountid=15299
ISSN
0278-3193, 0278-3193
Archive
APA PsycInfo®
Loc. in Archive
616902053; 1984-19044-001
Language
en-US
Extra
titleTranslation: Revertir la puerta giratoria: una interpretación estricta de la definición de superdotación de Renzulli abstractTranslation: Administró a 300 estudiantes de 6º grado una variedad de pruebas de aptitud que incluían la Prueba de Habilidad Mental de Otis-Lennon y las Pruebas de Pensamiento Creativo de Torrance. Los resultados muestran que un número muy limitado de Ss podrían clasificarse como superdotados utilizando un modelo de identificación basado en el Modelo de Identificación de Puertas Giratorias de J. Renzulli et al (1981). Los hallazgos sugieren que la selección de los dispositivos de evaluación y la consistencia de la definición e identificación en la educación de los superdotados influyen tanto en cuáles como en cuántos estudiantes son atendidos. (17 referencias) (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2024 APA, todos los derechos reservados)
Enlace
Notas

SubjectsTermNotLitGenreText - Educational Diagnosis 10010P4C 2674P4C 3108P4C 2658P4B 3088P4B 9945P4B; Educational Measures 10010P4C 3118P4C 5809P4C 9935P4C 9945P4C; Elementary School Students 10010P4C 3201P4C 9613P4C 3181P4B 9550P4B 9945P4B; Gifted 10010P4C 1840P4C 1870P4C 4139P4C 5027P4C 1828P4B 1858P4B 4114P4B 4996P4B 9945P4B; 10010P4C 6157P4C 9972P4C 6115P4B 9907P4B 9945P4B

Última actualización - 2024-11-26

Fecha de revisión - 19840701

Citación
Kontos, S., Carter, K. R., Ormrod, J. E., & Cooney, J. B. (1983). Reversing the revolving door: A strict interpretation of Renzulli’s definition of giftedness. Roeper Review: A Journal on Gifted Education, 6(1), 35. APA PsycInfo® (616902053; 1984-19044-001). https://doi.org/10.1080/02783198309552743
Documento
Enlace a este registro
https://biblioaci.nous.es/publicaciones/JSSQEFE5