Bibliografía completa

The focus of this research study was to explore barriers, if any, faced by parents or legal guardians who are of Latinx background and speak Spanish as a primary language or are bilingual speakers of Spanish and English; barriers that limit their understanding of, and involvement in, their gifted child's academic life. This study was guided by a qualitative, case study design. The primary investigator hosted focus group interviews at a Magnet middle school in Southern California. The groups consisted of 25 parents or legal guardians of bilingual (English/Spanish) or Former English Learner students enrolled in a school serving 6th-8th grades. The primary investigator interviewed Latinx Spanish-speaking parents or legal guardians of gifted students regarding their perception of their child's giftedness, parental involvement in schools, and fostering their child's exceptional abilities. Parents and legal guardians described children as creative, intellectual, and highly intelligent. Key themes such as Student Performance, Language Proficiency, Socio-Emotional, and General Intellectual Ability were strong indicators of giftedness. Barriers such as language and education inhibited parent and legal guardian ability to understand their child's giftedness, which resulted in their inability to adequately contribute to the development of their children's talents and advocate for the appropriate services for their children. However, they recognized the importance of being involved in their child's academic life and the importance of nurturing their "dón" or "gift." La Familia is the foundation and core of Latinx culture; and, without a strong foundation, children lack guidance, confidence, and awareness to tap into their gifted abilities. Providing Latinx parents with the proper tools and resources to appropriately identify gifted characteristics andtraits could lead to early identification and intervention for students in schools and home. (PsycInfo Database Record (c) 2022 APA, all rights reserved)

AAI28317522 Publication Title: Dissertation Abstracts International Section A: Humanities and Social Sciences titleTranslation: Un estudio de caso de las percepciones de los padres latinos sobre la educación de los superdotados abstractTranslation: El enfoque de este estudio de investigación fue explorar las barreras, si las hay, que enfrentan los padres o tutores legales que son de origen latino y hablan español como idioma principal o son hablantes bilingües de español e inglés; Barreras que limitan su comprensión y participación en la vida académica de su hijo superdotado. Este estudio se guió por un diseño cualitativo, de estudio de caso. El investigador principal organizó entrevistas de grupos focales en una escuela secundaria Magnet en el sur de California. Los grupos consistieron en 25 padres o tutores legales de estudiantes bilingües (inglés/español) o ex aprendices de inglés inscritos en una escuela que atiende a los grados 6º a 8º. El investigador principal entrevistó a padres latinos de habla hispana o tutores legales de estudiantes superdotados sobre su percepción de la superdotación de sus hijos, la participación de los padres en las escuelas y el fomento de las habilidades excepcionales de sus hijos. Los padres y tutores legales describieron a los niños como creativos, intelectuales y muy inteligentes. Temas clave como el rendimiento de los estudiantes, la competencia lingüística, la capacidad socioemocional y la capacidad intelectual general fueron fuertes indicadores de superdotación. Barreras como el idioma y la educación inhibieron la capacidad de los padres y tutores legales para comprender la superdotación de sus hijos, lo que resultó en su incapacidad para contribuir adecuadamente al desarrollo de los talentos de sus hijos y abogar por los servicios apropiados para sus hijos. Sin embargo, reconocieron la importancia de involucrarse en la vida académica de sus hijos y la importancia de nutrir su "dón" o "don". La Familia es la base y el núcleo de la cultura latina; Y, sin una base sólida, los niños carecen de orientación, confianza y conciencia para aprovechar sus habilidades superdotadas. Proporcionar a los padres latinos las herramientas y los recursos adecuados para identificar adecuadamente las características y rasgos de los superdotados podría conducir a la identificación e intervención tempranas de los estudiantes en las escuelas y en el hogar. (Registro de la base de datos PsycInfo (c) 2022 APA, todos los derechos reservados)