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Presents results of a previously published study (1982) by the present author on the hereditary components of general intelligence, and discusses implications for the development of a system for the selection and education of highly gifted students. Results revealing 3 specific genotypes of general intelligence with distinct performance differences suggest that integrated instruction is not appropriate. While human genetics does not offer arguments for or against a certain type of school system, the differences in general intelligence should be considered in the development of educational policies. (English abstract) (PsycINFO Database Record (c) 2018 APA, all rights reserved)

titleTranslation: Leistungsstufen der Begabung und dreigliedriges Schulsystem abstractTranslation: Presenta los resultados de un estudio publicado anteriormente (1982) por el presente autor sobre los componentes hereditarios de la inteligencia general, y discute las implicaciones para el desarrollo de un sistema para la selección y educación de estudiantes altamente dotados. Los resultados que revelan 3 genotipos específicos de inteligencia general con claras diferencias de rendimiento sugieren que la instrucción integrada no es apropiada. Si bien la genética humana no ofrece argumentos a favor o en contra de un determinado tipo de sistema escolar, las diferencias en la inteligencia general deben tenerse en cuenta en el desarrollo de las políticas educativas. (Resumen en inglés) (Registro de la base de datos PsycINFO (c) 2018 APA, todos los derechos reservados)